국어과 서·논술형 평가의 도입 현황 및 실행 상의 쟁점 탐색 연구
Exploration of Issues in the Implementation of Descriptive and Essay-Type Assessments in Korean Language Education
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초록
본 연구는 국어과 서‧논술형 평가의 도입 현황과 시기별 교육과정, 시도의 학업성적관리시행 지침을 분석하고, 서‧논술형 평가 시행 상의 쟁점 및 개선 방안을 논의하였다. 우리나라 교육과정에서는 그간 서술형과 논술형 평가가 서로 다른 용어로 사용되어 왔으나, 평가학적 문항 분류 관점에서 이 둘을 응답의 자유도로 변별하다보니 의미의 혼란이 발생하고 있다. 서술형 문항은 지식의 나열에 중점을 두고, 논술형 문항은 논리적 구조를 요구한다는 차이가 있다. 또한, 서‧논술형 문항을 수행평가에 활용할 때, 이는 수행평가의 본질을 충분히 반영하지 못하는 한계가 존재하고 이에 국어과 수행평가에서는 보다 다양한 평가 방법을 적용할 필요가 있다. 끝으로 초등학교에서는 학생들의 쓰기 발달 수준을 고려하여 서‧논술형 평가를 점진적으로 도입하고 단계적인 방식으로 접근할 필요가 있다.
Abstract
This study analyzes the current status of the implementation of descriptive and essay-type assessments in Korean language education, examining curriculum revisions over time and academic performance management guidelines by provincial education offices. Although descriptive and essay-type assessments have been used with distinct terminologies in Korean curricula, there has been confusion in meaning due to the classification of these two assessment types based on the degree of response freedom. Descriptive questions focus on listing knowledge, while essay-type questions emphasize a logical structure. Additionally, when descriptive and essay-type questions are utilized in performance assessments, they fail to fully reflect the essence of performance assessment, highlighting the need for a more diverse range of evaluation methods in Korean language education. Lastly, in elementary schools, it is crucial to introduce descriptive and essay-type assessments gradually, considering the developmental stages of students' writing skills, and to adopt a phased approach.
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