웹툰의 문학성 연구 －2022 개정 국어과 교육과정 반영 교과서에 실린 웹툰을 중심으로
A Study on the Literary Nature of Webtoons: Focusing on Webtoons in the 2022 Revised High School Literature Textbooks
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초록
본 연구는 디지털 매체 환경의 변화 속에서 웹툰이 문학으로 수용될 수 있는 가능성을 고찰하고자 한다. 특히 2022 개정 국어과 교육과정에서 ‘매체’가 국어의 하위 영역으로 정식 편입된 점에 주목하여, 고등학교 『문학』 교과서에 수록된 웹툰의 문학성 수용 양상을 분석하였다. 이를 위해 먼저 웹툰이 지닌 문학적 특성을 세 가지 핵심 개념인 ‘서사성’, ‘시적 감수성’, ‘극적 구성 요소’로 구조화하여 제시하였다. 이어서 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정을 반영한 고등학교 교과서들을 비교 분석함으로써, 웹툰이 기존에는 문학의 보조 텍스트나 매체 간 변용 사례로 수용되었으나, 점차 독립된 문학 텍스트로 인식되고 있음을 확인하였다. 특히 『문학』 교과서에 본문 제재로 수록된 김나임의 웹툰 〈바리공주〉는 웹툰 고유의 서사 구조와 시각적 표현 방식, 상징화 기법을 통해 문학으로서의 성격을 드러내며, 학습 활동 역시 웹툰의 문학성을 중심으로 구성되어 있음을 보여준다. 본 연구는 웹툰을 문학 교육의 핵심 제재로 수용하려는 최근의 교육적 흐름과 맞닿아 있으며, 문학의 외연 확장과 새로운 텍스트 수용 방식에 대한 이론적·실천적 기반을 제공하고자 한다.
Abstract
This study explores the literary potential of webtoons in the context of shifting digital media environments, particularly focusing on how they are accepted as independent literary texts in the 2022 revised Korean language curriculum. With the inclusion of “media” as a formal subdomain of the Korean subject, this research examines how webtoons are incorporated into high school Literature textbooks. The study categorizes the literary characteristics of webtoons into three dimensions—narrativity, poetic sensibility, and dramatic structure—and analyzes how these elements function in selected educational texts. A comparative analysis of textbooks based on the 2015 and 2022 curricula reveals a transition in the perception of webtoons: from supplementary or adapted materials to independent literary works. The inclusion of Kim Na-im’s Barigongju as a primary text demonstrates this shift, with textbook activities emphasizing the narrative development, symbolic visual language, and dramatic expression unique to webtoons. This study offers both theoretical and pedagogical insights into the expanding boundaries of literature in the digital age and affirms the educational significance of webtoons in contemporary literary instruction.