Zoom을 이용한 온라인 수업의 상호작용 연구
Eine Studie zum Online-Unterricht hinsichtlich des Videokonferenzdienstes Zoom im Rahmen des DaF-Unterrichtes
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초록
코로나 시대를 맞이하여 거의 모든 수업이 비대면 온라인 수업으로 대체되고 있다. 본 논문은 외국어 습득에 결정적인 역할을 하는 상호작용이 디지털 매체를 통하여 어떤 변화를 일으키는지 분석하였다. 현재 여러 설문연구들이 대학 수업에서 상호작용이 부족하다는 결과를 내고 있다. 이러한 상황에서 본 논문은 온라인 상에서 이루어지는 비대면 실시간 화상수업에서는 어떤 상호작용이 일어나고 있는가를 중점적으로 살펴본다. 외국어 수업의 학습목표는 다른 문화권 사람들과 소통하는 것인데zoom이라는 디지털 매체를 통해 상호작용 면에서 어떤 변화가 일어나는지를 연구한다. 온라인 상에서도 상호작용은 대면 교실수업에서와도 같은 양상을 보이는지, 다르다면 어떤 상호작용의 구조를 포착할 수 있는지, 학습자는 어떻게 반응하고 있는지, 또한 이 모든 문제점을 어떻게 개선하여 좋은 수업을 구성할 수 있는지를 분석한다. 우선 선행연구로서 주로 국외의 외국어 습득연구에서 이루어지는수업담화 연구를 비교 분석하고, 우리 교실 현장의 상황을 살펴본 후에 온라인 수업에서 주로 사용되는 이론을 소개한다. 경험연구로써 한국인 독일어학습자의 독일어수업을 zoom으로 기록한 비디오그라피를 분석하여 사례별로 소개한다. 마지막으로 수업현장에서 교수자와 학습자에게 도움이 될 만한교수법적인 제안을 몇 가지 시도한다.
Abstract
In der vorliegenden Arbeit wird die Online-Interaktion per Zoom untersucht mit dem Ziel herauszufinden, welche Unterschiede bzw. Gemeinsamkeiten im Hinblick auf den herkömmlichen Offline-Unterricht bestehen. Für diese Studie wurden Unterrichtsdokumentationen durch Zoom analysiert, die im Zeitraum vom März 2020 bis März 2021 im Rahmen des Deutschunterrichts für alle Fächer an der Universität und von Sprachkursen auf dem Niveau von A2 bis B1 an einem Sprachinstitut aufgenommen wurden. Interaktion spielt eine große Rolle beim Erlernen einer Fremdsprache. Sprachliche Handlungen, die man als sozial Handelnder in einer Gesellschaft erfolgreich ausführen soll, bestehen meistens aus Interaktion mit den Gesellschaftsmitgliedern. Deshalb hat Interaktion eine enorm wichtige Funktion sowohl im Offline- Fremdsprachenunterricht als auch im Online-Unterricht mittels Zoom. In dieser Studie wurden einige Fallanalysen ausgewählt und vorgestellt, die Gemeinsamkeiten bzw. Merkmale der Online-Interaktion herausarbeiten. Mithilfe der Forschungsverfahren von Videografie und Diskursanalyse ergibt sich u.a., dass Lernende im Online-Unterricht viel mehr metakommunikativ kommunizieren und zugleich Initinative zur Interaktion ergreifen, besonders wenn sie in Breakout- Räumen ihre Gruppenarbeit leisten sollen, während sie im Plenum relativ ruhig sind, um die anderen Teilnehmer nicht zu ‘stören’. Zum Schluss wird versucht auf der Grundlage der Forschungsergebnisse dieser Studie didaktische Vorschläge aufzuzeigen, damit Lehrende in dieser schwierigen Zeit einen besseren Unterricht planen können.
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