체육수업에서 인권 존중하기 그리고 교육하기 : 인권 친화적 체육수업의 설계 및 실행
Protecting and Educating Human rights in P.E. : Design and Practice of 'Friendly Human Rights Teaching'
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현재 학교 사회는 과거 교권 중심 논리에서 빠르게 인권 중심 논리로 변모하고 있다. 특히, 체육수업은 구조적으로 인권 침해 논란의 소지가 크다. 이에 따라, 체육교과 교육 분야에서는 인권 친화적 체육수업에 대해논의할 필요가 있다. 이때, 인권 친화적 수업은 학생의 인권이 존중되는 수업이자, 인권을 교육의 내용요소로삼아 적극적으로 교육하는 두 측면을 갖고 있다. 체육수업의 환경은 인권 보호를 요구하는 환경이지만, 역으로, 인권 교육을 위한 최적의 환경이다. 따라서 이 연구에서는 인권 존중 및 교육을 위한 인권 친화적 체육수업을 설계하고 실천하고자 한다. 먼저, 보호의 측면에서, 체육수업의 인권 소외적 구조 및 전략을 탐색하고, 교육의 측면에서, 교육 내용 분석 및 학습 활동을 구성하여, 인권 친화적 체육수업을 설계하였다. 이를 실행하여,수업의 구체적인 실행 과정을 제시하였으며, ‘안정된 교수 활동’, ‘따뜻한 수업 분위기’, 그리고 ‘통합적 인권교육’을 인권 체육수업의 실행 의미로 살펴보았다. 이를 바탕으로, 인권 친화적 체육수업의 방안 및 향후 연구과제를 제안하였다.
Abstract
The school society have been changed from a society based on ‘teacher's authority’ to ‘student's human rights’. Particularly, physical education as a subject that had more problems about human rights than that of the other subjects had to find out the ways to aim for practicing physical education for friendly human rights. The meaning of “Friendly Human Rights” connotes not only protecting student's human rights but also educating positively that. A teaching environment of P.E. was the very strong possibility to violate students's human rights, however, inversely, the environment was the best condition for educating for human rights. Therefore, in this study try to design and practice ‘friendly human rights teaching’ in P.E. For these, first, I explored on the structure to violate human rights of students and the strategical ways to solve the problems, in sequence, I tried to analyse content and learning activities for education. I provided the concrete teaching process, and the meanings of that showed as ‘stable teaching’, ‘warming instructional atmosphere’, ‘integrated education for human rights’. Lastly, I provided the ways to protect the problems of violation of human rights, and to educate positively that.
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