중국인 한국어 학습자의 한국어 발음 인식 양상 연구
A Study on Korean Pronunciation Awareness of Chinese Korean learners
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초록
이 연구의 목적은 한국어 학습자가 자신의 한국어 발음을 인식하는 양상을 살펴보고, 한국어 학습자가 인식한 한국어 발음과 한국어 원어민 화자가 평가한 학습자의 실제 발음 간에 어떤 차이가 있는지 밝히는 것이다. 이를 알아보기 위한 연구 방법은 다음과 같다. 우선 TOPIK 기준 중급 이상의 한국어 학습자를 대상으로 자신의 한국어 발음에 대한 인식을 설문 조사하였다. 다음으로 설문 항목과 동일한 항목을 한국어 학습자가 발음하게 하여 그 결과를 한국인 원어민이 평가하게 하였다. 마지막으로 원어민의 한국어 화자의 발음에 대한 평가 결과를 한국어 학습자의 자기 발음 인식과 비교하여 그 양상을 분석하였다. 이를 통해 알게 된 결과는 다음과 같다. 첫째, 설문 결과, 중급 이상의 한국어 학습자는 전반적으로 한국어의 바른 발음을 알고 있다. 둘째, 실제 발음형의 평가 결과, 한국어 학습자의 자기 발음 인식과 실제 발음의 실현 간에는 차이가 있다. 원어민의 한국어 학습자 발음 평가 결과, 발음 규칙에 따라 평가 결과에 차이가 있다. 특히 비음화와 유음화의 점수가 다른 음운 규칙에 비해 낮은 것으로 평가되었다. 다음으로 피험자의 성별에 따른 차이가 나타났는데, 여성 학습자의 발음 평가 결과가 남성 학습자보다 전반적으로 높게 나타났다. 셋째, 한국어 학습자들은 음운 규칙을 부분적으로 습득하지 못했거나, 이를 실제 발음에 제대로 적용하지 못하는 것을 확인하였다. 실제 발음에는 오류가 있는 데도 불구하고, 설문에서는 자신의 발음형을 바른 것으로 평가하는 경우가 발견되었다. 연구 결과, 한국어 발음은 한국어 학습자의 자기 발음 인식 양상만으로 발음 오류의 수정과 향상이 어렵다는 사실을 확인할 수 있었다. 따라서 한국어 학습자의 발음 향상과 오류의 개선을 위해서는 학습자에게 자신이 인식하는 발음과 실제 실현 발음 사이에 차이가 있다는 것을 알려줄 객관적 방안이 필요하며 이는 언어권별로 접근해 모색할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to observe the difficulties L2 learners face in recognizing their pronunciation, and reveal the differences in pronunciation that Korean learners recognize and native Korean speakers evaluate. This study employed the following methods. First, we assessed L2 learners’ Korean pronunciation awareness, and allowed the native speakers to evaluate if the recorded L2 learners’ pronunciation was natural. Second, we compared the results with L2 learners’ pronunciation self-awareness. Results revealed that, first, Korean learners at the intermediate level or higher, generally knew the correct pronunciation. However, they experienced difficulty while applying nasalization and liquidization in actual pronunciation. Second, there was a difference between learners’ self-awareness and realization of pronunciation. It was markedly low especially in nasalization and liquidization between evaluation score of pronunciation. In addition, the different subjects’ gender revealed that female learners’ evaluation results were higher. Third, learners could not partially acquire accurate pronunciation rules, or pronounce application properly. L2 learners made pronunciation errors, but misjudged their pronunciation as similar to what they knew before. As a result, we discovered that a “pronunciation evaluation system by language groups” is required in order to objectively measure learners’ pronunciation proficiency. Regarding Korean pronunciation education and improving learners’ pronunciation, an objective method is necessary to inform learners about the differences in the pronunciation that they realize individually and the actual pronunciation.
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