공학인을 위한 발표와 토론 교육의 방향

본고는 21세기 공학 교육의 흐름과 공학의 학문적 특징 및 공학인의 의사소통적 특징을 살피고 이를 바탕으로 공학인을 위한 바람직한 발표와 토론 교육이 나아가야 할 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2장에서는 21세기의 시대적 흐름에 따라 공학 교육은 어떤 가치를 추구하고 있는가를 살피는 한편, 학습자의 학습 성향과 학습자를 둘러싸고 있는 학문적 시대적 배경에 입각하여 공학인을 위한 발표와 토론 교육이 나아가야 할 방향을 모색하고, 3장에서는 의사소통이라는 측면에서 공학인들 갖는 일반적 성향과 이를 감안한 발표와 토론 교육의 방향에 대해 논의하였다. 이어서 4장에서는 다른 학문과는 구별되는 공학의 학문적 특성과 이를 반영한 발표와 토론 교육의 방향에 대해 논의하였고 마지막 5장에서는 2장에서 4장까지의 논의를 바탕으로 공학인을 위한 발표와 토론 교육의 구체적 방법을 아래와 같이 제안하면서 논의를 마무리하였다. 첫째, 토론의 방식은 가치 판단 토론보다는 현실적 사안에 대한 문제점을 찾고 이에 대한 해결 방안을 모색하는 정책 토론의 형식을 택하는 것이 바람직하다. 둘째, 발표와 토론의 주제는 구체적 시간과 장소, 인물을 전제로 하는 실제적인 문제 상황을 중심으로 선정하는 것이 바람직하다. 셋째, 언어 훈련에 있어서는 일상적 문제를 공학적 언어로 표현하는 능력과 공학적 문제를 다시 일상적 언어로 표현하고 설득할 수 있는 능력 등 다양한 소통 상황에 맞는 언어 형식과 소통 방식을 활용할 수 있는 능력에 대해 훈련이 가능하도록 구성해야 한다. 넷째, 수업 방식은 발표와 토론의 준비와 시행과 평가의 전 과정을 학습자가 주도하는 학습자 중심 교육 방식으로 수행하되, 팀 작업이 모든 활동의 기반이 되는 공학의 특성을 감안하여 이러한 과정을 팀 프로젝트로 수행할 수 있도록 팀의 구성과 팀활동에서의 역할 분담 등 팀 활동과 관련된 교육이 병행되도록 한다.