바칼로레아 ‘복합논평’을 활용한 문학 텍스트 분석 방법 연구
A Study on the Method of Analyzing Literary Text using Baccalauréat ‘Commentaire Composé’
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초록
이 연구는 프랑스 바칼로레아 논술의 핵심 방법론 ‘복합논평’을 대학 글쓰기교육에 활용하려는 목적에서 출발하였다. 특히 바칼로레아의 프랑스어 시험은 문학작품 읽기 교육을 기반으로 이를 글쓰기 교육과 결합하여 문학 텍스트 분석과논리적 글쓰기 능력을 동시에 평가하는 시험임을 알 필요가 있다. 바칼로레아 논술에서 문학작품 읽기와 쓰기 능력이 필수적인 이유는 쓰기 자체가 ‘문학적 글쓰기’를 지향하고 있지 않으며 문학의 논제 혹은 제시문에 대한 비평적 이해가 전제가 된 글쓰기를 지향하고 있기 때문이다. 복합논평의 분석 대상 텍스트는 스탕달의 적과 흑, 쥘리앵 그린의 레비아탄, 미셸 투르니에의 방드르디, 태평양의 끝이다. 분석된 글에서 주된 평가요소는 논평자가 텍스트에 기반하여 주제를 이해하고 분석한 것인지, 논거가 제시문의 문장과 단어에 기반하기보다 인상주의적 읽기를 통해 제시된 것은 아닌지, 주제의 이해와 분석에 있어 논리적 일관성을 유지하고 있는지 파악하는 것이다. ‘글쓰기 교육의 기초는 문학교육’이라는 사실에 동의할 때, 문학비평 교육과글쓰기 평가가 결합하여 있는 ‘복합논평’ 방법론은 우리의 글쓰기 교육은 물론 문학비평 교육에서도 효과적으로 적용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study started with the purpose of using the ‘commentaire composé’, the core methodology of French baccalauréat essay writing, in college writing education. In particular, it is necessary to know that the french test of baccalauréat is a test that simultaneously evaluates literary text analysis and logical writing ability by combining it with writing education based on reading education. The reason why the ability to read and write literary works is essential in the baccalauréat essay is that writing itself is not oriented towards ‘literary writing’, but rather writing based on a critical understanding of the thesis or presentation of literature. The texts to be analyzed in the ‘commentaire composé’ are Stendhal’s Le rouge et le noir, Julien Greene’s Léviathan, and Michel Tournier’s Vendredi ou les limbes du Pacifique. In the analyzed text, the main evaluation factors are whether the commenter understands and analyzes the topic based on the text, whether the argument is not based on the sentences and words of the presentation and does not attempt an impressionistic reading, and is logical in understanding and analysis of the topic. It’s about making sure you’re consistent. When we agree that ‘the foundation of writing education is literature education’, the ‘commentaire composé’ methodology, which combines literary criticism education and writing evaluation, can be effectively applied not only to our writing education but also to literary criticism education.
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