리터러시의 전환과 융합의 글쓰기 - 매체 리터러시를 접목한 교양교육 과정의 재설계
Transformation of literacy and writing of convergence - Redesign of the liberal arts curriculum incorporating media literacy
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글의 목적은 최근 대학 교양교육 학습자에게서 확인되는 리터러시의 전환 양상을 검토하고, 그 결과를 매체 리터러시가 접목된 글쓰기 교육으로 수용하는 데 있다. 이와 관련된 고찰은 크게 두 단계를 거쳐 진행될 것이다. 먼저 2장에서는 조르조 아감벤의 서사론에 기대어 디지털 기술 발달에 따른 리터러시의 확장이 지닌 특성을 살핀다. 이를 통해 인쇄된 문자 텍스트와 복합양식 텍스트 간의 차이에도 불구하고 궁극적으로는 텍스트의 의미화 과정이 리터러시를 형성하는 본질임을 재확인할 것이다. 다음으로 3장에서는 대학 교육의 위기 상황에 대응하기 위한 교양 국어 개편 방향을 주제, 구성, 활동이라는 세 측면으로 나누어 제시했다. 여기에는 ‘나’에 대한 성찰과 ‘공동체’를 연결하는 사유, 모바일 플랫폼을 활용한 학습자 간의 감각적 접촉, 문자 텍스트와 복합양식 텍스트의 유기적 접목이 포함된다. 이러한 변화를 통해 기존 공통 교육 과정이 지닌 인쇄된 문자 텍스트 중심성을 지양하고, 문자 텍스트와 복합양식 텍스트를 접목한 매체 리터러시 중심의 학습자 친화형 교육 모형을 구현하고자 한다. 이처럼 학습자들의 자율성을 강화한 매체 리터러시 접목형 교육은 리터러시의 전환을 둘러싼 새로운 의미망을 대학 교양과정에 적용하는 융합형 강의의 대안으로 삼을 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this article is to examine the transition pattern of literacy that has recently been confirmed by learners of university liberal arts education and to incorporate the results into the writing curriculum incorporating media literacy. The consideration related to this will be largely carried out in two stages. First, Chapter 2 examines the characteristics of the transition of literacy according to the development of digital technology, leaning on Giorgio Agamben's narrative theory. Despite the difference between the printed text and the composite text in this process, ultimately, it will be confirmed that the semanticization process of the text is the essence of literacy formation. Next, in Chapter 3, the direction of reorganization of liberal arts Korean to cope with the crisis of university education is divided into three aspects: theme, composition, and activity. This includes reflection on 'I' and reasons connecting 'community', sensory contact between learners using mobile platforms, and organic grafting of text and compound text. Through these changes, we intend to avoid the printed text centrality of the existing common curriculum and implement a learner-friendly education model centered on media literacy that combines complex style text. In this way, the media literacy grafted curriculum that strengthened learners' autonomy can be used as an alternative to convergence lectures that apply a new network of meanings surrounding the conversion of literacy to the university liberal arts curriculum.
참고문헌 (15)
- 김민제, "이과생 ‘문과침공’ 더 거세질 듯…"54%가 교차지원 검토"", 한겨레, ~ (2022)
- 김성우, "인터넷은 책을 집어삼킬 것인가", pp.41~ (2020), 따비
- 김수이, "공동체, 나눔, 글쓰기-공동체에 대한 재인식과 ‘공-존재’로서 글쓰기 주체의 위상 재정립", 한국언어문화, (54), pp.139~166 (2014), 한국언어문화학회
- 김수이, "‘공동체 지향 글쓰기’의 교육방법론과 적용 - 강의모형 사례연구를 중심으로", 한국문예창작, 14(2), pp.195~224 (2015), 한국문예창작학회
- 김윤주, "문식성 연구 동향 분석과 향후 과제 -지난 25년간(1996~2021)의 학위논문을 중심으로-", 우리어문연구, (70), pp.253~282 (2021), 우리어문학회[DOI]
- 목원대학교 교양국어 교재편찬위원회, "생각하고 표현하는 말하기", pp.4~9 (2020), 인문과 교양
- 목원대학교 교양국어 교재편찬위원회, "생각하고 표현하는 글쓰기", pp.4~11 (2020), 인문과 교양
- 목원대학교 스톡스대학 기초교양학부 교양국어 교재편찬위원회, "생각하고 표현하는 말하기&글쓰기 교수 강의 매뉴얼", pp.4~61 (2020), 인문과 교양
- 서부원, "‘문과침공’ 부추기는 수능, 이대로 괜찮나", 오마이뉴스, ~ (2022)
- 주민재, "문자 중심 텍스트와 영상 중심 텍스트의 의미구성 방식 비교 분석을 위한 이론적 탐색 - 모바일 미디어 환경을 중심으로 -", 언어사실과 관점, 51, pp.257~280 (2020), 언어정보연구원[DOI]
- 한상철, "대학 신입생 글쓰기 교육과 ‘학습 전이’의 문제 - 체험형 토론과 기초 글쓰기의 접목을 중심으로", 어문연구, 97, pp.379~400 (2018), 어문연구학회[DOI]
- 나오미 배런, "다시, 어떻게 읽을 것인가", pp.49~50 (2023), 어크로스
- 요시미 순야, "문계 학부 폐지의 충격", pp.51~86 (2022), 소명출판
- 조르조 아감벤, "불과 글", pp.168~173 (2016), 책세상
- 재닛 에번스, "리터러시의 진화-비판적 미디어 교육을 위한 교실 수업 방법", pp.42~ (2022), 사회평론아카데미