중국 내 한국문학 교재개발 현황 및 제언
The current status about Korean literature textbooks in China and Advice on Related Problems
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초록
본 연구는 기존에 중국에서 출판된 한국문학 관련 교재 전부를 직접 수집하고 전수 조사하여 교재의 실제 구성과 내용을 분석하였고 이를 토대로 중국 내 한국문학 교재가 중국의 특정한 역사시기에 변화를 겪을 수밖에 없었던 이유를 자세히 살펴보았다. 그 결과 중국 내 한국문학 교재가 크게 잉태기, 발아-성장기, 발전기, 전환기의 4단계를 거쳐 발전해 온 것으로 분석되었다. 곧, 신중국 성립(1949년)부터 개혁개방(1970년대 후반)까지를 1단계 잉태기로, 개혁개방(1970년대 후반)·한중수교(1992)에서 20세기 말까지를 2단계 발아-성장기로, 21세기 초에서 2010년까지를 3단계 발전기로, 2011년 신교육대강(新敎育大綱)의 시행 이후 지금까지를 4단계 전환기로 보았다. 이러한 발전 단계를 거쳐 현재 중국 내에서는 한국문학과 관련된 다양한 교재가 출판되어 대학 교육에서 효과적으로 활용되고 있다. 그러나 주제별, 장르별, 작가별 한국어 선집이 아직 충분히 출판되지 못했고, 한국어 선집의 중국어 번역서, 한국대표문학작품의 한중대역본도 거의 출판되지 않았다. 또한 중국적 특수성에 기인하는 문제로 사회주의 국가인 중국 정부의 정책적 요구에 부합하면서도 한국학계에 이루어진 연구 성과를 어떻게 효과적으로 반영할 것인지 그 합의점을 찾는 문제가 존재하며, 한반도의 특수성에 기인하는 문제로 가까운 장래에 남북이 정치·외교적으로 화해할 경우, 북한문학을 한국문학관련 교재에 어떻게 반영할 것인지 등의 문제가 존재한다. 이를 해결하기 문제의식을 함께하는 한중 연구자들이 한국문학교재 편찬위원회를 구성하여 장기적인 계획을 수립하여 상기의 문제들을 공동의 노력으로 해결할 것을 제안한다.
Abstract
This study focuses on Korean literature textbooks in China. For the purpose of this study, all Korean literature-related textbooks published in China were collected and analyzed for their structure and content. Based on this analysis, I investigated, in detail, the reason why Korean literature textbooks in China underwent certain changes during specific history periods in recent Chinese history . The investigation revealed that Korean literature textbooks in China have developed in four stages: conception, germination and growth, generator, and transition. The first stage-conception-stretched from the establishment of the People's Republic of China in 1949 to the late 1970s. In the late 1970s, economic reform and opening of China to the West kick started the second stage-germination and growth. This stage corresponded with the construction of the Korea-China bridge in 1992 and continued till the end of the 20th century. The third stage-generator-extended from the beginning of the 21st century to 2010. Finally, the period from the implementation of the New Education Grand Prize in 2011 is the fourth stage-transition. Through these developmental stages, various textbooks related to Korean literature have been published in China and are effectively used in university education. However, Korean anthologies (compiled on the basis of themes, genres, and authors) were rarely published in China. Also, few Chinese translations of Korean anthologies and Korean-Chinese versions of Korean representative literature have been published. In addition, due to the peculiarity of the Chinese academic environment, it is difficult to arrive at a consensus on how to effectively present the research results of the Korean academia while abiding by the policies of the socialist Chinese government. Furthermore, if the South and North Korea reconcile politically and diplomatically, it will lead to a question of how to include North Korean literature in Korean literature for Chinese readers. In order to address this issue, we propose that Korean-Chinese researchers who are familiar with the situation form a Korean Literature Textbook Committee to formulate a long-term plan and tackle the above-mentioned problems with joint efforts.
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