談話 標識語를 활용한 한국어 읽기 교수 방안 연구 －中級 읽기를 위한 談話 標識語 目錄 選定과 活用을 중심으로－
A Study on Ways to Improve Intermediate Korean Reading Proficiency Using Discourse Markers
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초록
본 연구는 중급 단계에 있는 한국어 학습자를 대상으로 효율적이고 원활한 읽기를 돕기 위한 談話 標識語 목록 구성 및 그 활용 방안을 마련하는 것을 目的으로 하고 있다. 연구 방법으로는 우선, 한국어 읽기 교육 현황을 살펴보기 위하여 경희대학교, 연세대학교, 이화여자대학교의 중급 한국어 교재를 대상으로 교재 내 읽기 텍스트에 사용된 담화 표지어의 유형, 종류, 빈도를 분석하였다. 다음으로 이연정(2009)에 수록된 한국어 교사를 대상으로 한 현행 읽기 교육 관련 설문조사 결과를 토대로 ‘한국어 읽기 교육 현황’ 및 ‘담화 표지어 교수 현황’을 제시하였다. 두 결과를 토대로 ‘중급 읽기를 위한 담화 표지어 목록’을 정리하고, ‘담화 표지어를 활용한 읽기 수업 방안’에 관하여 논의하였다. 본 연구를 통해 談話 標識語가 한국어 읽기에 있어서 읽기 전략으로서 주목받고, 적극 활용됨으로써 학습자들의 읽기 향상에 도움이 되기를 기대한다.
Abstract
The aim of this study is to present ways to develop reading-skill of intermediate Korean students for using discourse markers. For this purpose, above all, I analyzed types, patterns, frequency of discourse markers from the intermediate Korean textbooks(Exploring Korean Intermediate Ⅰ․Ⅱ, Yonsei Korean Ⅱ․Ⅲ, Pathfinder in Korean Ⅲ․Ⅳ). Second, in a basis from the survey about Korean reading on Korean teachers of Lee(2009) examined current status of the reading classes and reading instruction method using teaching discourse markers. Finally, I gave demonstrations of discourse markers list for intermediate Korean reading and explained reading instruction method using teaching discourse markers. I hope that lots of Korean language teachers and students pay attention to discourse markers for the strategy of korean reading. Also I expect that this research can get help to develop reading proficiency of intermediate Korean language students.
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