신체접촉원조(Soft Touching Assistance) 프로그램을 통한 중재가 자폐성아동의 자발적 의사표현행동에 미치는 효과
The Effect of Soft Touching Assistance Program on Voluntary Expression of Children with Autism
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 자폐성아동의 사회적 의사소통능력의 향상을 위한 토대가 되는 자발적 의사표현행동 중 초기기능행동인 자발적 요구하기, 자발적 선택하기, 자발적 대답하기 행동을 검토함으로써 이들의 의사표현욕구 및 자발적 의사표현능력의 향상에 도움을 주고자 하는데 있었다. 특수교육기관이나 소아 정신과에서 자폐증으로 진단 받은 경력이 있는 생활연령 만5-6세인 중도의 자폐성아동 3명을 대상으로 단일대상연구의 대상자간 중다간헐 기초선 설계방법 적용하였고, 총 24회에 걸쳐 신체접촉원조 프로그램을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.첫째, 신체접촉원조 프로그램을 통한 중재는 자폐성아동의 자발적 요구하기 행동을 증가시켰다. 중재 전부터 요구하기에 대한 의도는 세 아동 모두가 가지고 있었지만 이것을 적절한 의사표현수단을 사용하여 표현하지 못했다. 하지만 중재적용 후에는 세 아동 모두가 본 연구에서 요구하는 의사표현수단을 사용하며 가장 단시간 안에 기대하는 효과를 거두었다.둘째, 신체접촉원조 프로그램을 통한 중재는 자폐성아동의 자발적 선택하기 행동을 증가시켰다. 자발적 요구하기 행동에 비해 그 효과가 나타난 시기는 조금 지체되었으나 세 아동 모두가 중재 후에는 본 연구에서 요구하는 적절한 의사표현수단을 사용하며 기대하는 효과를 거두었다.셋째, 신체접촉원조 프로그램을 통한 중재는 자폐성아동의 자발적 대답하기 행동을 증가시켰다. 효과를 보는데 가장 오랜 시간이 걸렸으나 세 아동 모두가 중재 후에는 본 연구에서 요구하는 적절한 의사표현수단을 사용하며 기대하는 효과를 거두었다.
Abstract
This study is purposed to test the effects of soft touching assistance Program focused on voluntary expression needs and abilities of children with autism. This program is designed for improving basic abilities of social communication which are functional behaviors such as requiring, selecting and answering voluntarily. For the study I selected 3 children who are at the age of 5-6, had diagnosed one as a having severe autistic disorder by a pediatrician or specialist. The method used for the study is multiple intermittent baseline design, in which each child is intervened at different times to increase the effect of intervention with higher validity. The total soft touching assistance intervention is 24 sessions and the results are as follows. First, All the children showed improvement of requiring voluntarily through soft touching assistance intervention. Although all children had an intention with requiring, they didn't use as a proper expression means. But they use their expressive needs voluntarily through the this intervention. Second, All the children showed improvement of selecting voluntarily through soft touching assistance intervention. Although the effect period of selecting voluntarily delayed for requiring voluntarily, all children, who could hardly showed selecting voluntarily in baseline stages, had use as a proper expression means through the this intervention. Third, All the children showed improvement of answering voluntarily through soft touching assistance intervention. The effect period took the longest time among 3 functional expression. But all children who could hardly showed answering voluntarily in baseline stage, had use answering voluntarily as a proper expression means.
참고문헌 (27)
- 공대선, "긍정적 강화를 이용한 자폐성동의 수용언어와 표현언어 지도사례 연구", 석사, pp.2002
- 김영태, "아동언어장애의 진단 및 치료" (2002), 학지사
- 김인학, "사진교환 의사소통 체계(PECS)를 이용한 중재가 중도 자폐 아동과 비장애 형제간의 기능적 의사소통에 미치는 효과", 석사, pp.2001
- 노명자, "자폐성 장애유아 언어 훈련에 관한 연구 : 부모연계 가정중재 활동을 중심으로", 석사, pp.2000
- 송정옥, "환경중심 언어지도가 자폐성 아동의 자발적 의사표현과 상호작용에 미치는 효과", 석사, pp.1999
- 양문봉, "자폐스펙트럼 장애" (2000), 도서출판 자폐연구
- 우길숙, "그림교환의사소통체계(PECS)프로그램 적용이 자폐성 장애아동의 자발적인 요구하기 기술에 미치는 효과", 석사, pp.2000
- 이금진, "자폐아와 발달장애아동의 자발적 의사소통지도" (1999), 이화여자대학교 출판부
- 이명희, "TEACCH 프로그램이 자폐성아동의 자발적 의사소통에 미치는 효과", 석사, pp.2002
- 이지숙, "변형스크립트와 고정스크립트 중재가 자폐아동의 의사소통 기술 및 일반화에 미치는 효과", 석사, pp.2003
- 장기동, "MGL 프로그램이 자폐아동의 대근육 운동 능력 향상에 미치는 효과", 석사, pp.2002
- 최현화, "음성출력 의사소통기구를 이용한 의사소통 중재가 또래를 향한 자폐아동의 자발적 의사소통에 미치는 효과", 석사, pp.2001
- Affoltre, F. D., "パ-セプツョンツュプランガ-フェアラ-ク" (1999), 春秋社
- 障害児の手の動きに關する表出援助法の効果について-獨自で書字,描畵が可能となった事例を通して: 心身障害兒の運動障害にみられる課題との指導に關する硏究, "落合俊郞", 国立特殊敎育統合硏究所, 113~117, pp.国立特殊敎育統合硏究所特別硏究報告書 (1995)
- 小野寺謙, "言語表出に困難を示す自閉性障害兒における遊びに付隨した音聲表出の促進について: ポスタ-發表", 40回日本特殊敎育學會大會論文集, pp.1~39 (2002)
- 触知覚の観点から、障害のある子供の書字․描画における表出援助法に関する研究, "大內進", 國立特殊敎育統合硏究所, 69~76, pp.國立特殊敎育統合硏究所特別研究報告書 (1999)
- 今野義考, "障害兒の発達を促す動作法" (1990), 学犯社
- 土野硏治, "学校教育における音楽療法入門(下)．" (1998), 春秋社
- 教師と子どもの相互郊步成立の過程に関する研究：重度․重複障害児に対する動作方の指導を通して, "松下高廣", 国立特殊教育総合研究所, 22~30, pp.平成4年度国立特殊教育総合研究所長期研修成果報告書 (1993)
- 江副 新, "自閉兒暁からの手紙", 教育と医学, 46(12), pp.15~23 (1998)
- 鈴木良冶, "手の中の脳．" (1994), 東京大学出版会
- Goldstein H., "Promoting interaction during sociodramatic play teaching scripts to typical preschoolers and classmates with disabilities", Journal of Applied Behavior Analysis, 25, pp.265~280 (1992)
- Happe, F., "Autism : An introduction to psychological theory. Cambridge" (1995), Harvard University Press
- Hepting, N. H., "Effect of videotaped self-modeling on preschoolers' linguistic structures", 박사, pp.1992
- Mundy, P, "Defining the social deficits of autism the contribution of nonverbal communication measures", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 27, pp.657~669 (1986)
- Owens, R. E., "Language Disorders: A Functional Approach to Assessment and Intervention" (1999), Allyn & Bacon
- Wetherby, A. M., "Profiles of communicative and cognitive-social abilities in autistic children", Journal of speech and hearing research, 27, pp.364~377 (1984)