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일반학생과 읽기·쓰기 학습장애학생의 신경심리적 실행기능 특성 비교

Comparision of neuropsychological characteristics between the general students and the students with reading/writing learning disabiltites

김하경|장희대|송찬원
한국특수아동학회 (Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need)|2008.06|특수아동교육연구 (The Journal of Special Children Education)|제10권 제2호|pp. 247-266|DOI 10.21075/kacsn.2008.10.2.247

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키워드

실행기능executive function읽기학습장애신경심리neuropsychologythe students with reading/writing learning disabiltites
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 교육현장에서 가장 출현률이 높은 읽기·쓰기 학습장애학생과 일반학생의 신경심리적 실행기능의 특성 차이를 비교하고자 하였다. 연구결과 전체실행기능 점수를 비교해 보면 일반학생이 경우 실행지능이 가장 높았으며, 처리속도가 가장 낮게 나타났고, 읽기·쓰기 학습장애학생의 경우 주의기능이 가장 높았으며, 언어기능이 가장 낮게 나타났다. 두 집단의 하위요인별로 비교한 결과, 언어기능, 기억기능, 처리속도, 실행지능 요인들은 통계적으로 유의한 차가 나타났다. 하지만 주의기능과 시공간기능은 두 집단간에 통계적으로 유의한 차가 없었다. 두 집단 간에 언어기능이 가장 많은 기능 차이를 보였는데, 이는 읽기·쓰기 학습장애학생들의 가장 심각한 학습 결함이 언어기능에 편중되어 있음을 시사해준다. 일반학생 집단에서의 요인별 상관성은 주의기능-기억기능, 기억기능-시공간기능, 처리속도-기억기능, 실행지능-기억기능을 제외한 모든 하위요인간에는 통계적으로 유의미한 상관관계를 보여주었다. 읽기·쓰기 학습장애학생 집단에서의 요인별 상관성은 실행지능-언어기능을 제외한 모든 하위요인간에는 통계적으로 유의한 상관관계를 보여주었다. 실행기능의 5개 하위인지요인(주의, 언어, 시공간, 기억, 처리속도) 중 어느 요인이 전체실행지능(EIQ)에 가장 많은 영향을 주는 지를 집단별로 나누어 분석한 결과, 일반학생은 처리속도가 큰 영향을 미쳤으며, 읽기·쓰기 학습장애학생은 기억기능이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.

Abstract

The Students with Reading/Writing learning disabiltites and general students were compared on Korean-Wechsler Intelligence Scale for Children-Ⅲ, Rey-Kim Memory Test for Children and Kims Frontal-Executive Function Test for Children. The results showed that the general students had EIQ signifcantly higher levels, but lower levels than the students with reading/writing learning disabiltites in PSI. The Reading/Writing learning disabiltites had FDI higher levels, but lower levels than the others in VCI. Secondly, it showed significantly different and related with most of factors of EIQ. Thirdly, the general students was influenced by PSI, and the students with reading/writing learning disabiltites was affected by MQ.

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