청각장애학교 교사의 농중복장애학생 수업에 대한 인식 연구
A Study on Hearing Impaired School Teachers' Recognition toward Instruction for Deaf Student with Multiple Disabilities
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 청각장애학교 교사가 농중복장애학생의 수업에서 수행하는 목적, 계획, 성취, 평가 등과 같은 실천 요인의 실행에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 전국의 12개 청각장애학교에 재직하고 있는 특수교사 12명이 이 연구에 참여하였다. 수업 내용 및 관찰사항에 포함되는 수업목적, 계획, 성취, 평가 등과 같은 4개 항목의 내용으로 반구조화 설문지를 작성하였다. 청각장애학교 교사는 농중복장애학생의 수업에서 목적, 계획, 성취, 평가 등과 같은 4개 항목의 실행에서 이론과 실천 간에 괴리가 있음을 인식하고 있었다. 또한 청각장애학교의 환경과 지원, 그리고 개인에 따라서 농중복장애학생의 수업실행에 대하여 인식의 차이를 보이고 있었다. 이 연구에서는 농중복장애학생의 바람직한 수업지원에 대해서도 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to illustrate the hearing impaired school teachers' recognition toward instruction performance for deaf students with multiple disabilities. The permissions for this study were sending to all eighteen hearing impaired schools, however the twelve hearing impaired schools were accepted of participation for this study. Therefore twelve teachers were participated for this study. A semi-structural questionnaire on instruction performance with four categories such as purpose, plan, achievement, and evaluation was developed for this study. The results of this study were that: (a) hearing impaired school teachers' recognitions toward instruction performance for deaf students with multiple disabilities were different de[emds on school environments; (b) hearing impaired school teachers' recognitions were indicated the differences between theoretical knowledge and practical knowledge; (c) hearing impaired school teachers' recognitions were different with individual efforts. and (d) hearing impaired school teachers indicated that instructional performances for hearing impaired students with multiple disabilities were not suitable based on individual needs. Therefore this study concluded that the school environment and individual efforts were very important variable to confirm effective education for deaf students with multiple disabilities in hearing impaired school environment.
참고문헌 (21)
- 구신실, "중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 인식", 특수아동교육연구, 13(3), pp.339~355 (2011), 한국특수아동학회
- 김혜리, "일본의 중도･중복장애학생 교육과정 분석 및 한국적 시사점 탐색", 특수아동교육연구, 13(3), pp.457~477 (2011), 한국특수아동학회
- 엄태동, "초등교육의 재구조화" (2010), 학지사
- 이경아, "중도‧중복장애 학생 교육에 대한 구성주의적 접근과 대안적 패러다임의 모색 - 초등 특수학급 수업을 중심으로 -", 지체.중복.건강장애연구, 53(1), pp.123~140 (2010), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 이숙정, "중도·중복장애학생 학교교육 현황에 관한 일고찰", 교육의 이론과 실천, 15(1), pp.69~98 (2010), 한독교육학회
- 정인호, "청각중복장애아동 교육 지원 방안", 한국청각장애교육 100주년 기념 국제학술대회. 청각장애교육의 전망과 과제, pp.237~257 (2009), 한국청각장애교육 100주년 기념사업회
- 천호성, "수업 분석의 방법과 실제" (2011), 학지사
- 최성규, "우리나라 청각장애학생 교육의 과제와 전망. 청각장애학생의 교육 및 청능재활의 적용 실제", 제15회 국제세미나 및 2008 청각학 세미나, pp.3~23 (2008), 국립특수교육원 & 한국청각언어재활학회
- 홍재영, "중복장애학생 관련 최근 국외(미국) 연구 동향", 지체.중복.건강장애연구, 54(3), pp.123~145 (2011), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- Aceti, K. J., "The teaching and learning of multimeaning words within a metacognitively based curriculum", American Annals of the Deaf, 155(2), pp.118~123 (2010)
- Ewing, K., "An educational rationale for deaf students with multiple disabilities", American Annals of the Deaf, 148(3), pp.267~271 (2003)
- Guardino, C, "Identification and placement for deaf students with multiple disabilities: Choosing the path less followed", American Annals of the Deaf, 153(1), pp.55~64 (2008)
- Hoevenaars-van den Boom, M. A., "Differentiating characteristics of deafblindness and autism in people with congenital deafblindness and profound intellectual disability", Journal of Intellectual Disability Research, 53(6), pp.548~558 (2009)
- Janesick, V. J., "The choreography of qualitative research design: Minutes, improvisations, and crystallization, In Handbook of qualitative research", pp.379~399 (2000), Sage Publications
- Jones, T., "Students with multiple disabilities, In Deaf learners: Developments in curriculum and instruction", pp.127~143 (2006), Gallaudet University Press
- Jones, T., "Inclusion strategies for deaf students with special needs", Endeavor, 37(1), pp.2~22 (1998)
- McKenzie, A., "Emergent literacy, supports for students who are deaf-blind or have visual and multiple impairments: A multiple-case study", Journal of Visual Impairment & Blindness, 103(5), pp.291~302 (2009)
- O'Brien, J., "Finding a way toward everyday lives: The contribution of person centered planning" (1992), Pennsylvania Office of Mental Retardation
- Samuels, C., "School for deaf confront other disabilities", Education Week, 27(14), pp.1~15 (2007)
- Sandomirskaja, I., "Skin to skin: Language in the Soviet education of deaf-blind children, the 1920s and 1930s", Studies in East European Thought, 60(4), pp.321~337 (2008)
- Schwandt, T. A., "Dictionary of qualitative inquiry" (2001), Sage Publications