청각장애학교 교사의 청각중복장애 학생 교육에 대한 인식과 요구
Awareness and Demands of Deaf School Teachers regarding Deaf Students with Multiple Disabilities
1
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
[목적] 이 연구는 청각장애학교 교사를 대상으로 청각중복장애 학생의 교육 현황과 제공하고 있는 교육적 지원 그리고 개선방안 알아보기 위하여 실시되었다. [방법] 6명의 청각장애학생 교육 전문가를 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. [결과] 첫째, 청각중복장애 학생의 교육 현황을 살펴보면, 청각중복장애 학생의 출현율이 과거에 비해 점차 높아지고 있으나, 청각중복장애 학생에 대한 진단평가 및 배치에 관한 기준의 부재, 학생 간 큰 개인차, 교육자료의 부족 및 공유 미흡, 교사의 청각중복장애 관련 지식의 부족으로 인해 청각중복장애 학생의 교육에 어려움이 많은 것으로 나타났다. 둘째, 농학교에서는 청각중복장애 학생을 교육하기 위해 중복학급을 별도로 설치하여 인적․물적 지원을 제공하고, 기능적 학업능력 향상을 위한 특화된 서비스 제공에 노력을 기울이고 있었다. 셋째, 발전적인 청각중복장애 학생의 교육을 위해서는 학생 평가 및 교육적 배치기준을 마련하고, 교사 준비교육과 연수 과정을 통해 자격을 갖춘 교사를 양성하고 배치하는 방안의 필요성이 제기되었다. 또한 교육과정을 재구조화하고 전문가 간 협력적 접근의 필요성이 제기되었다. 청각중복장애 학생의 교육에 있어서 의사소통 능력의 향상은 중요한 과제이며, 이를 위해서는 시각적 의사소통 강화, 다양한 의사소통 양식의 사용, 기능적 의사소통 지도의 필요성이 제기되었다. [결론] 이 연구는 향후 청각중복장애 학생을 위한 중재연구의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
[Purpose] The purpose of this study is to investigate the awareness and demands of deaf school teachers regarding deaf students with multiple disabilities. [Method] A focus group interview was employed as the research method. Six deaf school teachers participated in this study. [Results] First, the ratio of deaf students with multiple disabilities continually increased over time. There are many difficulties in educating deaf students with multiple disabilities due to the lack of methods for diagnostic evaluation and placement, large individual differences between students, lack of educational materials, and teachers' lack of knowledge related to the deaf with multiple disabilities. Second, to educate the deaf with multiple disabilities, deaf schools are making efforts to provide human and material support by operating classes separately, and they are providing specialized services to improve functional ability. Third, for the future-oriented education of the deaf with disabilities, it is necessary to set the methods for the evaluation and placement of deaf students with disabilities, and to train and place qualified teachers through teacher preparation and training courses. In addition, the curriculum modification and a collaborative approach between experts were suggested. In order to improve the communication skills of the deaf with disabilities, it is necessary to strengthen visual communication, use various communication modes, and teach functional communication. [Conclusion] This study can be used as basic data for the development of interventions for deaf students with multiple disabilities in the future.
참고문헌 (35)
- Beukelman, D. R., "Augmentative and alternative communication:Supporting children and adults with complex communication needs" (2013), Brooke
- Borders, C. M., "Students who are deaf with additional disabilities: Does educational label impact language services?", Deafness & Education International, 17(4), pp.204~218 (2015)
- Borders, C. M., "Preparing teachers of the deaf for a complex student population", the meeting of the association of college (2012), Educators- Deaf & Hard of Hearing
- Bruce, S. M., "Communication and language in learners who are deaf and hard of hearing with disabilities; Theories, research, and practice", American Annals of the Deaf, 160(4), pp.368~384 (2015)
- Chamberlain, C., "Language acquisition by eye", pp.251~259 (2000), Erlbaum
- 최상배, "청각중복장애학생 교육 현황과 교육지원 방안", 한국특수교육학회 춘계학술대회, 2022(6), pp.86~107 (2022)
- 최상배, "한국수어의 교육적 활용 가능성 탐색: 농과 발달장애아동을 중심으로", 한국청각언어장애교육연구, 8(1), pp.51~70 (2017), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
- 최상배, "청각장애교육 교사 자격제도 운영의 필요성과 운영방안 고찰", 특수교육연구, 29(1), pp.336~363 (2022), 국립특수교육원[DOI]
- 최성규, "우리나라 청각장애학생 교육의 과제와 전망", 한국청각언어장애교육연구, 1(1), pp.1~21 (2010), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
- 최성규, "청각장애학교 교사의 농중복장애학생 수업에 대한 인식 연구", 특수아동교육연구, 14(2), pp.339~361 (2012), 한국특수아동학회[DOI]
- Corrales, C. E., "Cochlear implant considerations in children with additional disabilities", Current Otorhinolaryngology Reports, 1, pp.61~68 (2013)
- Regional and national summary report of data from the 1999–2000 annual survey of deaf and hard of hearing children and youth, "Gallaudet Research Institute", GRI, Gallaudet University, ~ (2001)
- Gallaudet Research Institute, "Regional and national summary report of data from the 2011–2 annual survey of deaf and hard of hearing children and youth" (2013), GRI, Gallaudet University
- Regional and national summary report of data from the 2013–4 annual survey of deaf and hard of hearing children and youth, "Gallaudet Research Institute", GRI, Gallaudet University, ~ (2015)
- Guardino, C. A., "Identification and placement for deaf students with multiple disabilities : Choosing the path less followed", American Annals of the Deaf, 153(1), pp.55~64 (2008)
- Guardino, C. A., "Theory, research, and practice for students who are deaf and hard of hearing with disabilities : Addressing the challenges from birth to postsecondary education", American Annals of the Deaf, 160(4), pp.347~355 (2015)
- Ikeda, Y., "Current Topics in Multiple Disabilities of Intellectual Disabilities and Hearing Impairment", Bulletin of Tokyo Gakugei University. Division of Comprehensive Educational Sciences, 73, pp.261~270 (2022)
- 정주빈, "델파이 기법을 활용한 청각장애학생 통합교육 준비도 점검표 개발", 특수교육연구, 27(1), pp.238~274 (2020), 국립특수교육원[DOI]
- Jones, T. W., "Deaf learners: Development in curriculum and instruction" (2006), Gallaudet University Press
- 주혜선, "선천성 시청각중복장애인의 몸짓상징 손담 적용 의사소통 전략에 관한 사례연구", 박사, pp.2019
- 한국청각언어장애교육학회, "청각장애아동교육" (2012), 양서원
- 이현주, "자폐 범주성 장애를 동반한 청각중복장애 아동 관련 연구 활성화를 위한 연구 동향 및 과제", 특수교육, 14(3), pp.141~161 (2015), 특수교육연구소[DOI]
- Mandell, D., "Factors associated with age of diagnosis among children with autism spectrum disorders", Pediatrics, 116(6), pp.1480~1486 (2005)
- 교육부, "2022 특수교육통계", 교육부, ~ (2022)
- Musyoka, M. M., "Voices from the classroom : Experiences of teachers of deaf students with additional disabilities", Journal of Education and Training Studies, 4(2), pp.85~96 (2016)
- Musyoka, M. M., "Perceptions of teachers’preparedness to teach deaf and hard of hearing students with additional disabilities : A qualitative case study", Journal of Developmental & Physical Disabilities, 29, pp.827~848 (2017)
- 2011 특수교육 실태조사, "국립특수교육원", 국립특수교육원, ~ (2011)
- 국립특수교육원, "중도․중복장애학생 의사소통을 위한 몸짓상징 손담 교수․학습자료집", 국립특수교육원, ~ (2018)
- 중도중복장애학생 현황 분석 및 유형별 지원방안, "국립특수교육원", 국립특수교육원, ~ (2020)
- 청각장애(난청)학생 현황 및 교육지원 방안 연구, "국립특수교육원", 국립특수교육원, ~ (2020)
- 국립특수교육원, "중도중복장애 학생을 위한 보조교과서(청각중복장애)" (2021), 국립특수교육원
- 이규식, "중복장애아의 실태와 그 대책에 관한 연구", 난청과 언어장애, 11(1), pp.27~91 (1988)
- 이규식, "중복청각장애학생의 치료교육활동 활성화 방안", 의사소통장애연구, 23(3), pp.43~68 (2000)
- Schwartz, J. B., "A systematic review, synthesis, and evaluation of the evidence for teaching sign language to children with autism", EBP Briefs, 1, pp.1~17 (2006)
- 全国聾学校長会, "聽覺障害敎育の現況と課題", 日本全国聾学校長会資料集, ~ (2020)