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논문KCI 등재

중도 발달장애 학생의 과학 교과 교수-학습에 대한 연구 동향 및 향후 과제 고찰

Review of Trends and Future Directions in Literature Related to Science Education for Students with Severe Developmental Disabilities

김유리|강선영|이종민
한국특수아동학회 (Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need)|2023.03|특수아동교육연구 (The Journal of Special Children Education)|제25권 제1호|pp. 181-214|DOI 10.21075/kacsn.2023.25.1.181

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scoping reviewscience education과학교육중도장애범위연구severe disability중도 발달장애severe developmental disability
주제분류교육학

초록

연구목적: 본 연구는 중도 발달장애 학생 대상의 과학교육 관련 국내외 문헌을 체계적으로 분석하여 전반적인 연구 동향을 살펴보고, 이를 바탕으로 중도 발달장애 학생 대상의 과학교육 활성화를 위한 향후 연구과제에 주는 시사점을 모색하고자 하였다. 연구방법: 문헌연구의 한 방법인 범위연구(scoping review) 방법을 사용하였으며, 2012년부터 2022년까지 출판된 총 28편(국내 9편, 국외 19편)의 논문을 선정하였다. 선정된 문헌을 출판 연도, 연구 참여자, 연구 방법, 연구 주제에 따라 분석하였다. 연구결과: 선행연구 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중도 발달장애 학생의 과학교과 학습 관련 연구의 연구 동향으로는 국외연구에 비해 국내연구의 편수가 적었으며, 국외연구는 주로 통합교육 환경에서 이루어진 반면 국내연구는 특수학교에서 실시되었다. 또한 대부분의 선행연구에서 사용한 연구방법은 실험연구였고, 특히 국외연구는 단일대상연구 방법을 주로 사용하였다. 둘째, 관련 연구의 하위주제로는 ‘효과적인 교수 전략’, ‘특수교사의 과학 교과 전문성’, ‘일반 교육과정 접근 전략’의 3가지 연구주제를 중심으로 이루어졌다. 결론: 본 연구의 분석결과를 토대로 중도 발달장애 대상 과학교육의 질적 향상을 위한 교육 현장과 후속연구에 주는 시사점이 논의되었다.

Abstract

Purpose: The purpose of the study was to review both international and domestic literature on science education for students with severe developmental disabilities and to suggest directions for future research. Method: Using the scoping review method, a total of 28 studies were selected and analyzed in terms of research trends and themes. Results: First, the findings suggested that the amount of domestic research was relatively small and most of the international studies were mainly conducted in an integrated education environment, while domestic research was conducted in special schools. Moreover, the research method used in most studies was experimental research, and in particular, international research mainly used a single subject research method. Second, previous research was conducted around three research topics: ‘Effective instructional strategy’, ‘Special educators’ expertise on science education’, and ‘Science education in integrated classrooms and access to the general curriculum’. Conclusion: Based on these findings, implications for future research were discussed.

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