학교적응력 향상을 위한 인성교육 프로그램 개발 및 효과분석 개입연구
Intervention Research on Character Education Program Development and Its Effectiveness for School Adjustment
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본 연구는 인지, 정의, 실천 측면을 함께 고려한 인성교육 프로그램을 개발하고 이를 실행해 인성교육이 학교부적응 학생들의 학교 적응에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 탐색적으로 규명하고자 진행되었다. 이를 위해 개입연구 방법을 활용하여 문제분석 및 프로젝트 기획, 정보수집 및 통합설계, 초기개발 및 파일럿 테스트, 평가 및 수정개발 등의 단계를 따라 2015년 3월~2016년 12월까지 연구가 수행되었다. 전문가 간담회, 문헌검토 등을 통해 자기이해와 수용, 타인이해와 수용을 주요 목표로 한 인성교육 과정이 도출되었으며, 이를 기반으로 초․중․고등학생 110명을 대상으로 세 차례에 걸쳐 교육과정을 실행하고 평가를 실시하였다. 질적 연구방법을 활용해 인성교육 효과에 대해 파악한 결과, 교육 참가자들은 본 교육을 통해 자신에 대해 이해하고 자신의 생각을 더 잘 표현하게 됨, 친구들과 친밀한 관계를 만들 수 있게 됨, 가족 등 타인을 이해하고 원활한 관계를 형성하게 됨, 학교가 더 편해지고 애착을 가지게 되었음을 이야기하였다. 교사들 역시 학생들의 변화에 대해 유사한 보고를 하였는데 학생들이 밝아지고 자존감, 자기조절능력이 향상됨, 친구 관계가 돈독해지고 무단결석 및 지각 감소, 학교에 대한 소속감을 가지게 되었다고 하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 내면의 변화로부터 시작해 관계나 학교적응에 까지 영향을 미치게 되는 인성교육이 학교 현장에서 가지는 의의에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effectiveness of a character education program that has been developed to integrate cognitive, affective, and behavioral aspects of character education for the school adjustment of the elementary and secondary schoolers with school adjustment issues. This intervention study was implemented through the process from analysis of the problem, planning, data collection, integrated design, development, pilot test, evaluation and revision from March 2015 to December 2016. The needs assessment based on the literature review and expertise from the subject matter experts(SMEs) led to the key objectives of the character education program: understanding and accepting oneself and others. The program was implemented to 110 elementary and secondary students. Focus group interviews of the students and interviews of their teachers were administered. The content analysis of the interview results showed that the student participants of the program could understand and express themselves better, make closer relationships with their peers, understand others including family better and have better relationships with people, feel more comfortable and attached to schools. Also, the analysis of the teacher interviews revealed the similar results about the student changes. The teachers reported that the students became positive and optimistic, their self-esteem and emotional control ability were enhanced, they made better relationships among peer students, their absenteeism rates were reduced, their sense of belonging to school was enhanced. Based on these research results, the implication of the effects of character education program on school is discussed: the character education program could make a difference raining from in students’ inner and relational aspect, and to their school adjustment.
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