집단따돌림 가해자동조경험이 집단따돌림 가해행위에 미치는 영향-공감능력의 매개효과 검증-
Mediating effects of empathy on the relationship between experience of perpetrator and the conformity in the bullying
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 중학생의 집단따돌림 가해자동조경험이 집단따돌림 가해행위에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과를 검증하기 위해 설계되었다. 이를 위해 부산지역을 동, 서, 남, 북으로 나누어서 4개의 중학교 1,2학년 총 488명을 대상으로 한 설문응답을 분석 자료로 활용하였다. 수집된 자료의 매개효과 검증을 위해 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증3단계 절차에 따라 중다회귀분석을 실시하였다. 그리고 매개효과의 유의미성을 확인하기 위해 Sobel검증을 실시하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 집단따돌림 가해자동조경험은 집단따돌림 가해행위에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났고 공감능력은 가해행위에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 가해자동조경험은 공감능력에 유의미한 영향을 미치는 주요변수임이 확인되었다. 셋째, 공감능력은 집단따돌림 가해자동조경험과 집단따돌림 가해행위와의 관계를 완화시키는 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에 따른 논의를 통해 임상적, 학문적 제언 그리고 후속 연구를 일부 제안하였다.
Abstract
This study was designed to test the mediating effects of empathy on the relationship between experience of perpetrator and the conformity in the bullying. For this purpose, this study investigated 488 middle students who were live in the Busan city. In order to verify the mediating effects of collected data, multiple regression analysis was performed according to the three-step procedures of mediating effect analysis of the Baron and Kenny(1986). Sobel-test also was applied to confirm the significance of mediating effects. The summary of this study are as follows. First, the conformity of bullying perpetrators had positive(+) influence on group bullying behaviors, and empathy had negative(-) influence on bullying behaviors. Second, the perpetrator's experience had negative(-) influence on empathy. Third, the empathy had a partial mediation effect which alleviates the relationship between the conformity of bullying perpetrator and the bullying perpetrator behaviors. Lastly, the implications, limitations, and suggestion for further research were discussed.
참고문헌 (65)
- 곽금주, "한국폭력 예방 및 대처프로그램, 학교폭력의 학술적, 사회적 대안", 한국심리학회 (1999)
- 곽금주, "한국의 왕따와 예방프로그램", 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 14, pp.255~272 (2008), 한국문화및사회문제심리학회
- 구본용, "청소년의 또래관계", 청소년문제 토론광장 (1999), 한국청소년 상담원
- 김경미, "공감교육프로그램이 초등학생의 공감능력과 자아존중감에 미치는 효과", 석사, 초등상담교육, pp.2011
- 김귀랑, "아동의 분노표현과 또래폭력 경험", 석사, 아동·청소년복지, pp.2005
- 김미라, "중학생의 학업성취압력 지각과 공감능력이 심리적 안녕감과 친사회적 행동에 미치는 영향", 석사, 교육심리, pp.2009
- 김보은, "초기청소년의 도덕추론이 또래가해행동에 미치는 영향: 동조성의 조절효과와 공감의 매개효과", 청소년학연구, 23(3), pp.29~52 (2016), 한국청소년학회
- 김수정, "집단 따돌림의 가해·피해 경향에 영향을 미치는 심리적·사회적 요인", 상담학연구, 6(2), pp.359~371 (2005), 한국상담학회
- 김은진, "청소년의 문화성향과 내외통제성 및 또래동조성의 관계", 석사, 상담심리, pp.2001
- 김용환, "공감과 연민의 감정의 도덕적 함의", 철학, (76), pp.155~180 (2003), 한국철학회
- 김원경, "청소년 비행 관련 요인의 성별 및 발달적 비교 연구", 학교사회복지, (39), pp.313~345 (2017), 한국학교사회복지학회
- 김지현, "부모와의 애착안정성 및 청소년의 공감능력과 친구간 갈등해결전략과의 관계", 석사, 아동복지, pp.2002
- 김현수, "부모로부터의 학대 및 방임 경험과 아동의 또래간 공격성 및 피공격성", 석사, 소비자아동학, pp.1997
- 김현주, "집단 따돌림에서의 동조집단유형화 연구", 청소년복지연구, 5(2), pp.103~118 (2003), 한국청소년복지학회
- 김혜원, "청소년들의 집단따돌림과 집단괴롭힘 피해 경험에 따른 심리적 부적응 및 학교 부적응", 청소년학연구, 18(5), pp.321~356 (2011), 한국청소년학회
- 김희화, "청소년의 집단괴롭힘과 학교생활 특성에 관한 연구", 청소년학연구, 8(2), pp.119~141 (2001)
- 김희화, "청소년 초기의 또래동조성과 비행 간의 관계에서 어머니 감독 및 친한 친구 비행의 중재효과", 청소년학연구, 16(7), pp.127~147 (2009), 한국청소년학회
- 학생의 왕따 현상에 관한 연구, "박경숙", 한국교육계발원, ~ (1998)
- 박선영, "인권기반 공감능력 향상 프로그램이 고등학생의 학교폭력태도와 공감능력에 미치는 효과", 수산해양교육연구, 29(4), pp.1259~1276 (2017), 한국수산해양교육학회
- 박승희, "정서적 능력 향상 프로그램 ; 장애를 포함한 개인의 다양성 이해 촉진의 한 접근", 정서·행동장애연구, 19(1), pp.139~162 (2003), 한국정서행동장애학회
- 박종원, "초등학생 집단따돌림 피해행동의 생태체계적 요인에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2005
- 박현정, "학교폭력의 예방과 재범방지를 위한 대책 - 학기 초 예방활동 및 표준 선도프로그램을 중심으로 -", 법학논총, 21(2), pp.463~490 (2014), 법학연구원
- 서미정, "도덕적 이탈 및 도덕적 정서가 또래괴롭힘에 대한 가해동조행동에 미치는 영향", 아동학회지, 34(6), pp.123~138 (2013), 한국아동학회[DOI]
- 서지현, "남자 비행청소년들의 부모애착과 반사회성 및 공감능력의 관계", 석사, 상담심리, pp.2006
- 신나민, "청소년 또래괴롭힘의 참여유형에 영향을 미치는 요인들: 공감 구인을 중심으로", 청소년복지연구, 14(4), pp.25~45 (2012), 한국청소년복지학회
- 신은경, "학령 후기 아동의 성별, 내적 통제성 및 공감이 집단 따돌림 동조 행동에 미치는 영향", 청소년학연구, 21(5), pp.329~358 (2014), 한국청소년학회
- 성지희, "학교폭력 피해아동의 학교적응과 보호요인", 아동학회지, 28(5), pp.1~18 (2007), 한국아동학회
- 아영아, "인권을 존중받은 경험과 청소년의 학교폭력 주변인역할 관계에서 자아존중감의 매개효과", 교정복지연구, (40), pp.75~98 (2016), 한국교정복지학회
- 吳炅憙, "아동의 또래동조성 발달에 관한 연구", 석사, 아동복지학, pp.1990
- 왕지선, "청소년의 인터넷 중독과 또래 동조성, 자존감 및 외로움의 관계", 석사, 상담심리, pp.2004
- 이경아, "공감 훈련 프로그램이 초등학생의 공감 능력, 교우관계 및 사회성 발달에 미치는 영향", 석사, 초등교육상담, pp.2010
- 이정미, "내담자가 지각한 공감 경험에 관한 질적 연구", 상담학연구, 14(4), pp.2027~2048 (2013), 한국상담학회[DOI]
- 이미리, "중학생의 또래폭력행동피해와 일상활동경험의 관계", 한국심리학회지: 발달, 16(2), pp.89~114 (2003), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
- 李相均, "학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인", 박사, 사회복지학, pp.1999
- 이상균, "청소년 비행행동의 궤적에 영향을 미치는 보호요인과 위험요인", 사회복지연구, (39), pp.315~342 (2008), 한국사회복지연구회
- 이상미, "초등학생의 공감 및 자기존중감에 따른 집단따돌림 동조유형 판별분석", 상담학연구, 9(3), pp.1231~1244 (2008), 한국상담학회[DOI]
- 이지언, "청소년기 친사회적 행동과 반사회적 행동 간 상호적 영향관계", 학교사회복지, 33, pp.75~93 (2016), 한국학교사회복지학회[DOI]
- 이희경, "공감수준과 친소관계가 따돌림에 대한 심리적 반응에 미치는 효과", 교육심리연구, 16(3), pp.281~297 (2001)
- 정명실, "아동의 공감수준과 문제행동과의 관계", 석사, 상담심리, pp.2003
- 정여주, "사이버폭력 가해자의 공감능력이 인터넷 댓글쓰기로 나타난 공격성 수준에 미치는 영향", 상담학연구, 16(1), pp.31~50 (2015), 한국상담학회[DOI]
- 인권감수성 증진을 통한 학교폭력 예방 프로그램 개발, "전영주", 국가인권위원회, ~ (2012)
- 전주연, "집단따돌림에 대한 동조성향과 심리적 특성과의 관계연구", 한국심리학회지, 1(1), pp.23~35 (2004)
- 정정분, "공감향상훈련이 집단따돌림 가해아동의 공감과 가해정도에 미치는 효과", 초등상담연구, 5(1), pp.237~262 (2005)
- 조한익, "공감능력과 심리적 안녕감의 관계에서 친사회적 행동의 매개효과", 청소년학연구, 17(11), pp.139~158 (2010), 한국청소년학회
- 여성가족부, "청소년의 고민 1순위", ~ (2011)
- 서울시교육청, "서울열린데이터 광장", ~ (2013)
- 청소년 폭력예방재단, "학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?" (1996), 한울림
- 전국학교폭력 실태조사연구, "청소년폭력예방재단", 청소년폭력예방 재단, ~ (2011)
- 교육과학기술부, "교육통계분석자료집" (2008), 교육과학기술부․한국교육개발원
- Batson, C. D., "Empathic joy and the empathy-altruism hypothesis", Journal of personality and social psychology, 61(3), pp.413~ (1991)
- Cohen, D., "Empathy in conduct-disordered and comparison youth", Developmental psychology, 32(6), pp.988~ (1996)
- Gordon, M., "34Roots of Empathy : the World, Child by Child", Education Canada, 48, pp.34~36 (2008)
- Hoffman, M. L, "The contribution of empathy to justice and moral reasoning", Empathy and its development, pp.123~141 (1987)
- Jolliffe, D., "Is low empathy related to bullying after controlling for individual and social background variables?", Journal of adolescence, 34(1), pp.59~71 (2011)
- Miller, P. A., "The relation of empathy to aggressive and externalizing", antisocial behavior, 1988, pp.103, 324~344
- Nickerson, A. B., "Attachment and empathy as predictors of roles as defenders or outsiders in bullying interactions", Journal of school psychology, 46(6), pp.687~703 (2008)
- O'connell, P. A. U. L., "Peer involvement in bullying : Insights and challenges for intervention", Journal of adolescence, 22(4), pp.437~452 (1999)
- Oliver, R., "The Perceived Roles of Bullying in Small‐Town Midwestern Schools", Journal of Counseling & Development, 72(4), pp.416~420 (1994)
- Olweus, D., "Aggression in the schools: Bullies and whipping boys" (1978), Hemisphere
- Olweus, D, "Aggressive behavior", pp.97~130 (1994), Springer US
- Pettalia, J. L., "Cyberbullying : Eliciting harm without consequence", Computers in Human Behavior, 29(6), pp.2758~2765 (2013)
- Salmivalli, C., "Bullying as a group process : Participant roles and their relations to social status within the group", Aggressive behavior, 22(1), pp.1~15 (1996)
- Salmivalli, C., "Participant role approach to school bullying : Implications for interventions", Journal of adolescence, 22(4), pp.453~459 (1999)
- Stephenson, f, "Bulling in SCHOOL", pp.45~57 (1989), Trenthan Books
- Warden, D., "Prosocial children, bullies and victims : An investigation of their sociometric status, empathy and social problem‐ solving strategies", British Journal of Developmental Psychology, 21(3), pp.367~385 (2003)