LCA를 이용한 아동․청소년의 차별경험 집단유형과 유형 간 차이 분석: 인권교육을 중심으로
Analysis of Differences Between Latent Class of Discrimination Experiences of Children and Adolescents Using LCA: Focusing on Human Rights Education
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본 연구는 아동․청소년들의 차별 가해와 피해 경험이 어떻게 유형화 되는지 잠재계층분석(LCA)을 통해 집단 유형을 구분하였으며, 이에 따른 특성을 살펴봄으로써 아동․청소년의 차별경험과 인권교육에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해, 한국청소년정책연구원에서 2016년에 조사한 “한국 아동․청소년 인권실태 연구Ⅵ”에 참여한 초․중․고등학생을 연구대상으로 하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면, 첫째, 청소년의 차별경험 계층은 ‘고가해 고피해’, ‘중가해 저피해’, ‘중가해 중피해’, ‘저가해 저피해’, ‘저가해 중피해’의 다섯 집단으로 구분된다. 대부분의 청소년들은 ‘저가해 저피해’(54.1%) 집단에 속하는 것으로 나타났고, ‘고가해 고피해’(1.1%) 집단에 속하는 청소년의 비율이 가장 낮은 것으로 확인되었다. 둘째, 청소년의 성별, 학교급, 가족유형, 성적 및 경제적 수준에 따라 차별경험 집단 간 차이가 있으며 이는 통계적으로 유의미하였다. 마지막으로 인권교육의 경험은 차별경험 계층에 차이가 있으나 횟수는 통계적으로 유위미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 인권교육의 도움정도는 차별경험 계층 간 차이가 있었으며, ‘저가해 저피해’ 집단의 인권교육 도움정도가 ‘고가해 고피해’보다 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년이 경험하는 차별 예방을 위한 인권교육 차원에서의 시사점을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to provide implications for discrimination experiences and human rights education of children and youth. For this study, adolescent groups was divided by potential hierarchical analysis that is how to be categorized by discrimination and damage experiences of youth. For this purpose, the subjects of this study were elementary, middle and high school students who participated in the “Korea Children and Youth Human Rights Research VI” surveyed in 2016 by the Korea Youth Policy Institute. The results of this study are as follows: First, the discriminatory experience of adolescents is ‘high harm and high damage’, ‘middle harm and low damage’, ‘middle harm and middle damage’, and ‘low harm and low damage’ and ‘low harm and middle damage’. It is divided into five groups. Most of the adolescents belonged to the group of ‘low harm and low damage’ (54.1%), with the lowest percentage of adolescents belonging to the ‘high harm and high damage’ (1.1%) group. Second, there was a difference in class of discrimination experience according to gender, school level, family type, grade and economic level of adolescents, which was statistically significant. Lastly, the experiences of human rights education differed in the class of discrimination experience, but the number of times was not statistically insignificant. The level of help in human rights education differed among the different levels of discrimination experience, and the level of help for human rights education in the ‘low harm and low damage’ group was higher than the ‘high harm and high damage’. Based on these findings, implications for human rights education for youth discrimination experience were suggested.
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