고등학생의 정서행동문제 잠재프로파일 유형별 학업열의, 학업무기력, 진로적응력 차이 분석
Latent Profiles of Emotional and Behavioral Problems and Their Associations with Academic and Career Functioning in High School Students
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초록
본 연구는 고등학생의 정서행동문제에 따라 이질적인 하위 집단을 도출하고, 각 집단 간 학업열의, 학업무기력, 진로적응력의 차이를 분석하고자 하였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 수행한 한국아동․청소년패널조사 2018(KCYPS 2018)의 중학교 1학년 패널 5차년도 자료를 활용하였으며, 2022년 기준 고등학교 2학년에 재학 중인 2,252명의 응답 자료를 분석에 포함하였다. 정서행동문제의 다섯 하위 영역(우울, 사회적 위축, 신체증상, 주의집중 문제, 공격성)을 기준으로 잠재프로파일분석을 실시한 결과, ‘중간수준 정서행동문제(48.3%)’, ‘저수준 정서행동문제(25.3%)’, ‘주의집중 문제․공격성(6.5%)’, ‘고수준 정서행동문제(19.9%)’의 네 개 잠재집단이 도출되었다. 집단 간 학업 및 진로 관련 변인 비교 결과, 모든 변인에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 저수준 정서행동문제 집단은 가장 높은 학업열의와 진로적응력을 보이는 동시에 가장 낮은 학업무기력 수준을 나타냈으며, 고수준 정서행동문제 집단은 전반적으로 부정적인 특성을 보였다. 특히 주의집중 문제․공격성 집단은 학업열의에서 최상위 집단과 유의한 차이가 없는 높은 수준을 보였으나, 학업무기력은 가장 높은 수준을, 진로적응력은 가장 낮은 수준을 보였다. 이러한 결과는 정서행동문제의 전반적인 수준뿐만 아니라 구성 양상에 따라 학업 및 진로 적응에 미치는 영향이 상이하게 나타날 수 있음을 시사한다. 본 연구는 고등학생의 정서․행동 특성을 통합적으로 이해하고, 이를 반영한 맞춤형 교육 및 상담 개입 전략 수립에 기초 자료로 활용될 수 있으며, 향후 관련 실천 및 정책 개발에 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
This study identified latent subgroups of high school students based on patterns of emotional and behavioral problems and examined differences among the groups in academic engagement, academic helplessness, and career adaptability. Data were drawn from the fifth wave of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018), conducted by the National Youth Policy Institute. The sample consisted of 2,252 second-year high school students in 2022. Latent profile analysis was performed using five dimensions of emotional and behavioral problems: depression, social withdrawal, somatic symptoms, attention problems, and aggression. Four distinct latent groups emerged: the moderate-level emotional and behavioral problems group (48.3%), the low-level emotional and behavioral problems group (25.3%), the attention problems-aggression group (6.5%), and the high-level emotional and behavioral problems group (19.9%). Statistically significant differences were found across all outcome variables. The low-level emotional and behavioral problems group demonstrated the highest academic engagement and career adaptability, along with the lowest levels of academic helplessness. In contrast, the high-level emotional and behavioral problems group generally exhibited adverse outcomes across all domains. Notably, the attention problems-aggression group showed an academic engagement level that was statistically comparable to that of the highest group, while exhibiting the highest academic helplessness and the lowest career adaptability. These findings suggest that not only the overall severity but also the specific configuration of emotional and behavioral problems can be differentially associated with adolescents’ academic and career adjustment. The study offers insights that may inform the design of tailored educational and counseling interventions based on a nuanced understanding of students’ emotional and behavioral profiles.