특수학교의 직업전환교육에 대한 지역사회 기관의 인식: 개별화전환교육계획을 중심으로
Perspectives of Community Service Agents on the Vocational Transition Education of Special Schools: Focused on the ITP
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초록
이 연구는 특수학교에서의 효과적인 직업전환교육의 실행을 위한 지역사회 기관과의 연계 방안을 도출하고자 특수학교와 직간접적인 연계 경험이 있는 기역사회기관의 인식을 알아보았다. 이를 위해 수도권 소재 7곳의 장애인 관련 지역사회 기관 인사에게 특수학교 한 곳의 개별화전환교육계획 및 그 실행 과정에 관한 정보를 제공하고, 특수학교의 직업전환교육계획의 수립과 실행에 대한 인식 및 특수학교와 지역사회 기관간의 성공적인 연계 방안을 도출하는 심층 면담을 진행하였다. 연구 결과 지역사회기관 인사들은 특수학교에서 사용한 개별화전환교육계획의 형식과 내용이 직업전환에 충분하지 못한 것으로 인식하였으며, 특수학교와 지역사회 기관간의 다양한 협력적 연계방안을 제언하였다. 연구 결과에 따른 시사점이 함께 논의 되었다.
Abstract
This study was to investigate effective interagency collaboration strategies for vocational transition education in the special schools. A total of 7 community service agents were interviewed to evaluate an ITP of a special school and provide effective collaboration strategies. Results indicated that the ITPs were not appropriate so as to help transition form school-to-society/work .The interviewees pointed out the issues of the reliability and validity of the ITPs. However, they had positive perspectives on the collaborative efforts in vocational transition education. Policy developments were suggested to make the collaboration between special schools and community service providers. Further, official status in the ITP meetings were needed for the community service agents in order to participate in the process of ITP and transition education. Findings and implications were discussed.
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