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논문KCI 등재

특수교사와 예비특수교사의 학생중심 교육철학과 TPACK 역량에 대한 인식 비교 연구

A Comparative Study of In-service Special Education Teachers’ and Pre-service Special Education Teachers’ Perception of Educational Psychology and TPACK

박경옥|오정숙
한국지체·중복·건강장애교육학회 (Korean Council of Physical, Multiple, & Health Disabilities : KCPMHD)|2018.04|지체.중복.건강장애연구 (Korean Journal of Physical, Multiple, & Health Disabilities)|제61권 제2호|pp. 137-158|DOI 10.20971/kcpmd.2018.61.2.137

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특수교사예비특수교사teacher competencyTPACKteaching philosophytechnology use테크놀로지 내용교수지식학습자중심교수attitudes about technology
주제분류교육학

초록

연구목적: 이 연구에서는 특수교사와 예비특수교사를 대상으로 하여 특수교육에서의 테크놀로지 활용에 대한 인식을 조사하였다. 연구방법: 설문 응답자는 특수교사 289명과 예비특수교사 143명으로 총 432명이었다. 연구결과: 연구결과를 요약하면 다음과 같다, 첫째, 학습자 중심에 관한 전반적 교육철학과 세부 항목들 모두에서 예비특수교사들의 중요도 인식이 더 높게 나타났다. 연구결과: 연구결과를 요약하면 다음과 같다, 첫째, 학습자 중심에 관한 전반적 교수철학과 세부 항목들 모두에서 예비특수교사들의 중요도 인식이 더 높게 나타났다. 둘째, TPACK 중 테크놀로지 지식과 교육학적 지식 문항에서 특수교사와 예비특수교사 간의 중요도 인식은 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 하지만 준비도에 대한 인식은 통계적으로 유의한 차이는 아니었다. 마지막으로 테크놀로지 활용 목적에 대해 학생들의 비판적 사고력 향상과 학생의 학습과정 및 결과의 기록 관리 개선에 있어 특수교사와 예비특수교사들 간의 인식은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 결론: 이상의 연구결과를 바탕으로 특수교육에의 시사점과 후속 연구에 대한 논의를 하였다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to investigate the perception related to the use of technology in special education of in-service special education teachers’ and pre-service special education teachers’. Method: A total of 432 respondents (289 special education teachers and 143 pre-service special education teachers’) were surveyed. Results: The results of this study were summarized as follows: first, pre-service teachers' perception of the importance in using technology was higher in overall teaching philosophy and detailed items about learner-centered than in-service special education teachers’. Second, there was a statistically significant difference in the perception of the importance between in-service special education teachers and pre-service special education teachers in the technology knowledge and pedagogical knowledge items of TPACK. However, there was no statistically significant difference in the perception of readiness. Finally, in terms of the purpose of using technology, there was a statistically significant difference in the perceptions of in-service and pre-service special education teachers in improving the students' critical thinking ability and improving the records management of the student's learning process and results. Conclusion: Based on the results of this study, the implications for the special education and subsequent research were discussed.

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