입력강화를 활용한 한국어 띄어쓰기 교수의 효과: 중급 중국인 학습자를 대상으로
The Effect of Input Enhancement on Korean Word Spacing Teaching : Focusing on intermediate Chinese learners
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초록
띄어쓰기는 문어체로 된 자료와 보고서 과제를 자주 접하는 학문목적인 한국어 학습자에게 매우 중요하지만 아직은 외국인 학습자에게 한국어 띄어쓰기를 가르치는 실제적 교수방안을 제시한 연구가 거의 없다. 많은 선행연구는 입력강화나 처리교수를 활용한 교수법이 한국어 문법 교수, 특히 피동, 과거형 등을 비롯한 의사소통적 의미가 적고 간과되기 쉬운 문법 형태소를 가르치는 데에 효과적이라고 보고하였다. 띄어쓰기도 의미보다는 형태적 측면에 속하고 학습자가 매우 간과하기 쉬운 부분이기에 입력강화에 입각한 인지처리 교수법이 띄어쓰기를 가르치는 데에 매우 효과적일 수 있다. 따라서 본 연구는 한국어 띄어쓰기 교수에 대한 입력강화를 활용한 교수법의 효과와 효과 지속성을 검증하고자 한다. 본 연구의 대상은 중급 수준의 중국인 학습자 20명이며, 실험집단과 통제집단에 10명씩 배정하였다. 연구결과는 입력강화를 활용한 한국어 띄어쓰기 교수가 이해영역과 산출영역에 모두 긍정적인 효과를 제공하였고, 그 효과는 비교적 장기적이고 안정적인 것으로 나타났다.
Abstract
Word spacing is important to the students for academic purpose who shoulddo much writing and reading. But there is no research on teaching methods ofword spacing in practical Korean education. Since previous studies showed positiveeffects of input enhancement and processing instruction on grammar teaching,especially for the grammar elements having less communicate meaning, it's inferredthat input enhancement will also provides a positive effect on the acquisition ofword spacing. So the purpose of this study was to verify it. The subjects of thisstudy were 20 Chinese students studying in intermediate course and they were dividedinto two group: one is for test and the other is for control. The results indicated that input enhancement had significantly positive effect onboth comprehension area and production area of the acquisition of word spacingas inferred and the effect was relatively stable.
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