한국어교육에서 입력 처리 교수 연구에 관한 통시적 고찰
A Review of Input Processing Studies In Korean Language Instruction
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초록
본 연구는 그간 한국어교육에서 수행되어 온 입력 처리 교수에 대한 연구를 통시적인 관점에서 고찰하는 데 목적이 있다. 먼저 입력 처리 교수 모델의 원리와 원칙에 대한 고찰을 통해서 이 연구 분야에서 지켜져야 하는 문제들을 살피기 위하여 연구문제를 도출하였다. 연구문제를 바탕으로 기존에 수행되어 오고 온 11편의 연구 성과를 고찰하였다. 선행연구의 성과로는 시각적 입력 강화와 처리 교수가 학습자의 한국어 문법 습득에 유익하였다는 것을 일관되게 주장하고 있다. 반면에 이 분양의 향후 과제로는 첫째, 시각적 입력 강화와 처리 교수 분야 모두 목표문법의 양을 확대하여야 하고 둘째, 목표문법을 선택할 때 이론의 내용에 적합한 문법을 선택하여야 하며 셋째, 가장 효과적인 시각적 입력강화 방법이 무엇인지를 분석해내야 하며 넷째, 학습자에게 문법 난이도가 높은 항목이 무엇인지를 구체적으로 분석해 냄으로써 문법의 자질을 추출하여야 할 것이다.
Abstract
In this article I review the prior studies about input processing instruction of Korean Language. I outline a model of input processing, then describe the nature of PI itself, and follow this with a description of research to date on PI in Korean Language Education. I also review research that offers evidence to the findings of my own and others’ research and argue that some of these studies can be considered the problem of research processing. I propose a few implications in the future studies. first, In this fields research have to increase the numbers of target grammar. Second, When researcher select target grammar, According to theoretical basis have to select. Third, try to know what the method of typological input is the most effective. Through analyzing the difficulties of grammar should infer to features of grammar.
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