초등학교 ‘교원학습공동체’의 세계시민교육개선에 관한 협력적 실행연구
A Collaborative Action Research on the Improvement of Global Citizenship Education in Elementary School Teacher Research Community
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이 실행연구는 서울 지역에 위치한 한 초등학교 교원학습공동체에서 행해진세계시민교육의 개선 과정에 대한 이해에 초점을 두고 있다. 사례 교원학습공동체는 다양한 경력과 교과 배경을 가지고 있지만 상호 소통을 통해 공동의 문제해결을 추구하였다. 초등학교 세계시민교육의 개선 과정에서 교사교육자로서 연구자는 수업컨설팅을 수행하였다. 협력적 실행연구를 통하여 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자들은 집단숙의를 통하여 세계시민교육의 반성적 실천을 도모하면서 수업의 내실화를 추구하였다. 둘째, 연구에 참여한 교사들은 교사교육자의 수업컨설팅에 대한 다양한 수용 양상을 보였는데, 적극적 수용, 선택적 수용, 소극적인 수용 그리고 대안의 추구 등 차별적인 반응이었다. 셋째, 초등교사들은 세계시민교육의 구상 및 실천 과정에서 공통적인 수업 주제를 선정할지라도 해당 수업의 전개 방식에서는 다양한 모습을 보이고 있다. 이 점은 글로벌교육의 목표와 내용을 체계화하여 교사교육을 실천할 필요성을 낳고 있으며, 최근 글로벌 역량 교육에 관한 연구성과들에서 시사점을 얻을 수 있다.
Abstract
This action research focuses on understanding the improvement process of global citizenship education conducted in an elementary school teacher community located in Seoul. Although the members of teacher community have diverse careers and subject backgrounds, they pursued common problem-solving through mutual communication. The results of the collaborative action research were as follows: First, research participants pursued the success of instruction while promoting the reflective practice of global citizenship education through group deliberation. Second, the teachers who participated in the research showed various patterns of acceptance of the teacher educator's instructional consulting, which were discriminatory responses such as active acceptance, selective acceptance, passive acceptance and alternative practice. Third, although elementary school teachers selected a common topic in the process of designing and implementing global citizenship education, they showed a differentiated appearance in the way the instruction is developed. The above research results create the need to practice teacher education while systemizing the goals and contents of global education.
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