칭찬 화법에 대한 초․중․고 교사의 인식과 실천 양상
A study on the Aspects of Teacher’s Praise Awareness and Present Practices
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초록
교사의 칭찬화법은 교실 의사소통에서 매우 중요하지만 실태조사는 미흡하다. 이에 본고에서는 초등학교 교사 80명, 중학교 교사 74명, 고등학교 교사 74명 총 228명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교사의 칭찬 인식의 요소로는 칭찬의 중요성, 칭찬의 효과, 칭찬의 방법, 칭찬의 전략으로 나누었는데 전체적으로 교사들은 칭찬이 효과적이며 중요하다고 인식하고 있지만 구체적인 칭찬의 방법과 전략에 대해서는 잘 알고 있지 못한다고 인식했다. 또한 학교급, 성, 교직경력별 차이를 검증한 결과 초등학교, 고경력(15년 이상)교사의 인식 수준이 상대적으로 높았다. 교사 칭찬 실제의 요소로는 칭찬 빈도, 칭찬 대상, 칭찬 방법으로 나누었는데 교사의 칭찬 빈도는 1차시를 기준으로 1~5회의 응답 비율이 가장 높았다. 변인별 차이로는 초등학교, 여자, 고경력(15년 이상)교사의 실천 양상이 유의미하게 높았다. 칭찬 대상으로는 학업 과정, 학업 결과, 인성, 잠재능력, 외모 순이었고, 학급 전체보다는 학생 개인을 칭찬하는 경우가 많았다. 칭찬할 때는 언어와 비언어 모두를 활용하며 공개적으로 칭찬하는 경우가 많았다.
Abstract
Teacher’s Praise is very important for communications in the classroom, but so far, enough studies have not been conducted on the topic. In this Study, we surveyed 228 teachers, consisting of 80 elementary school teachers, 74 middle school teachers and 74 High school teachers; however, they do not know the methods and strategies of praise. The frequency of teacher's praise in the classroom is relatively low. The frequency in the middle and High school in particular is reduced noticeably compared to that in elementary school. Teachers praise for the task process of a certain student is most frequent; thereafter, academic achievement, personality, latent ability, appearance are in sequential order of frequency. Teachers praise an individual student more often than the entire class. Teachers use both language and non-verbal ways of communication in praising and, in many cases, they have a tendency to praise students publicly. The result of survey showed that elementary school, female, highly experienced(15+yrs.) teacher groups understand the importance of praise, effects of praise, praise methods and strategies more than any other groups.
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