교사의 격려 언어가 아동의 인성 계발에 미치는 효과
The Effects of Teacher’s Encouraging Language on Children’s Character Development
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초록
본 연구는 다양한 학교상황에서 교사의 격려 언어가 아동의 인성 계발에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 우선, 대표적인 긍정적 언어로서의 격려 언어의 가치를 탐색하고 학교상황에서 자주 발생하는 상황과 관련되는 인성 덕목을 추출한 후, 인성 덕목과 관련하여 학교상황에 적절한 격려 언어를 개발하였다. 다음으로, 개발한 격려 언어가 인성 계발에 미치는 효과를 알아보기 위해서는 학급 분위기와 아동들의 언어 수준 그리고 문제행동의 수준 등이 비슷한 서울 시내 초등학교 4학년 2개 학급을 선정하고, 실험집단을 대상으로 교사의 격려 언어를 투입한 후, 관찰과 면담을 통해 통제집단과 비교함으로써 그 효과를 질적으로 검증하였다. 연구 결과, 교사가 격려 언어를 사용한 실험집단 아동들은 교사가 언어 사용에 주의를 기울이지 않은 통제집단 아동들에 비해 인성 덕목을 실천하는 비율이 높게 나타났다. 이로써 교사의 격려 언어는 아동들의 심리적 안녕감을 가져와 인성을 계발하는 데 긍정적 영향을 미친다는 것이 입증되었다. 따라서 본 연구는 교사들에게 학교 현장에서 격려하는 언어를 사용하는 계기를 제공함으로써 아동들의 언어 순화는 물론, 인성 덕목을 실천하는 의지를 강화하여 그들의 인성을 계발하는 단초를 마련할 것이다.
Abstract
This study aims to search the effects of elementary school teacher’s encouraging language on children’s character development. To do this, this study has considered materials by defining the concept of ‘encouraging language,’ developing examples of ‘encouraging language’ and extracting ‘virtue of character.’ In addition, this study compared an experimental group that used encouraging language and a control group that didn’t. The results of this study are as follows: First, the teacher’s encouragement brought about children’s language refinement. Children imitated teacher’s language and used the encouraging words proficiently. Second, the children are able to practice a virtuous character since the teacher’s encouragement focused on the children’s psychological well-being. Third, the encouraging language of teacher brought positive development to children. This language aroused children’s self-confidence and motivated them.
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