초·중·고 교사의 교수화법에 대한 인식 조사
Research of Aspects and Recognition about Instructional Communication
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This study is to investigate aspects and recognition of instructional communication that elementary, middle and high school teachers use in their classroom. First, elementary and middle schools the teacher’s speech to the student’s personality and emotional development, in the case of high schools have the most impact on student achievement was recognized bestows. Second, elementary school teacher in the class is as important as the introduction phase dealt with the deployment phase, but the middle and high school teachers in the class was considered particularly important for the deployment phase. Third, elementary, middle and high school teachers the question speech,praise speech, escape and return to classroom discourse showed a similar trend, but feedback speech, description, storytelling, directions speech showed a different pattern. Forth, proficiency in standard pronunciation in class suffers so much if you did. But non-verbal communication is relatively more than the standard pronunciation turned out to be struggling. Fifth, teacher’s instructional communication-related training was a lot a lot if you do not, a instructional communication-related training programs were needed.
Abstract
This study is to investigate aspects and recognition of instructional communication that elementary, middle and high school teachers use in their classroom. First, elementary and middle schools the teacher’s speech to the student’s personality and emotional development, in the case of high schools have the most impact on student achievement was recognized bestows. Second, elementary school teacher in the class is as important as the introduction phase dealt with the deployment phase, but the middle and high school teachers in the class was considered particularly important for the deployment phase. Third, elementary, middle and high school teachers the question speech,praise speech, escape and return to classroom discourse showed a similar trend, but feedback speech, description, storytelling, directions speech showed a different pattern. Forth, proficiency in standard pronunciation in class suffers so much if you did. But non-verbal communication is relatively more than the standard pronunciation turned out to be struggling. Fifth, teacher’s instructional communication-related training was a lot a lot if you do not, a instructional communication-related training programs were needed.
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