한국인 학습자들이 사용하는 지시대용어 this와 that 연구: The Givenness Hierarchy 기반으로
A corpus-based study of Korean learners’ use of demonstrative anaphora this and that: Focusing on the givenness hierarchy
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초록
이 연구의 목적은 한국인 학습자들이 사용하는 지시대용어 this와 that을The Givenness Hierarchy 이론을 기반으로 분석했다. 이 이론은 앞서 주어진 정보나 새로운 사건 등을 이후 다시 언급할 때 사용할 수 있는 문법적인 장치로 대용어를 선택하는데 관여하는 6개의 인지상태를 기술하고있다. 이러한 6개의 상태는 화자나 청자가 공유하는 기억, 집중과 같은 인지요소와 관련이 있기 때문에 외국어로서 영어를 학습하는 학습자들은 쉽게 학습하거나 습득하기 어려울 것으로 예상된다. 따라서 이 연구는 한국인 학습자가 this와 that을 6개의 인지상태에 따라 어떻게 사용하고 있는지 원어민 학습자의 패턴과 비교분석하고자 한다. 이를 위해 한국인 학습자 코퍼스와 원어민 학습자 코퍼스(LOCNESS)를 사용하여 이들이 어떤방식으로 인지상태를 선행사와 연결하는지 비교 분석했다. 그 결과 원어민 학습자와 전체적으로 유사한 패턴을 보였지만 In Focus와 Familiar 인지상태에서는 this와 that이 차이를 보였다
Abstract
The purpose of the study is to investigate Korean learners’ use of demonstrative anaphora, this and that in terms of the Givenness Hierarchy theory. It presents six cognitive statuses which can be applied to the choice of grammatical devices for referring given or new information. Since these statues are related to cognitive elements such as memory and attention which both the speakers and listeners are supposed to share, EFL/ESL learners may have difficulties of determining a proper referential expression. For this end, this paper examines how Korean learners use these two anaphora and compares the patterns of Korean learners with those of native American and British university students. Two learner corpora in this study, the Korean learner corpus and the native learner corpus are contrastively analysed to discover similar or different patterns of using the six cognitive statuses. The results of the study show that the distributional patterns of the statues are similar between Korean and native learners in general. However, Korean learners are different in the cognitive statuses such as In Focus and Familiar.
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