한국인 중급학습자의 일본어 특수박 발음 분석 -지속시간 배치의 특징을 중심으로-
An Analysis of Special Morae in Japanese by Korean Intermediate Learners of Japanese - With special reference to the feature of the disposition of duration -
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本稿では韓国人中級学習者(以下、中級学習者)による日本語の特殊拍の発音に見られる問題点について考察を行った。その結果は次のとおりである。1) 促音の場合、促音を含む□Q□, □Q□□, □□Q□のすべての音声項目において、中級学習者のほうが日本語母語話者より持続時間を短く発音している。このことから、中級学習者にとって日本語の促音の発音は非常に困難であると判断できる。2) 撥音の場合、撥音を含む６つの音声項目の中で、中級学習者のほうが日本語母語話者より持続時間を短く発音しているのは□N□□だけで、ほかの５つの音声項目では両者の間に持続時間の配置の差異は見られない。このことは、中級学習者にとって日本語の撥音の発音はそれほど難しくないことを示唆している。3) 長音の場合、語中に長音が来る４つの音声項目の中で□□R□、□R□Rの２つの音声項目において、中級学習者のほうが日本人より持続時間を短く発音している。一方、語末に長音が来る□□R, □□□R, □R□Rのすべての音声項目において、中級学習者のほうが日本語母語話者より持続時間を短く発音している。このことから、中級学習者にとって日本語の長音の発音は全般的に困難であると判断できる。4) 混合型の場合、異なる特殊拍が１つの単語に現れる□Q□N, □Q□R, □N□R, □R□Nのすべての音声項目において、中級学習者と日本語母語話者の持続時間の配置に大きな差異が見られる。このことから、異なる特殊拍が１つの単語に現れる混合型の発音は中級学習者にとって非常に困難であると判断できる。以上の結果を発音習得の観点からみると、中級学習者の特殊拍の発音習得は、促音=語末の長音>語中の長音>語中の撥音≧語末の撥音の順に困難であると予測できる。結論として、韓国人中級学習者の日本語学習期間が3年以上であることを考えると、学習者にとって日本語の特殊拍の発音は日本語の学習時間の経過と関係なく、以前として習得しにくい音声的要素であると判断される。
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