한국인 일본어 학습자의 일본어 음성 학습전략과 학습신념 및 학습동기에 관한 연구
A Study on Japanese Speech Learning Strategies and Learning Beliefs and Learning Motives of Korean Japanese Learners
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초록
본고에서는 효과적인 음성 교수・학습을 위한 모색의 하나로 일본어 음성 능력 향상을 위한 학습 전략과 학습동기, 그리고 학습신념에 대하여 고찰하고자 일본어를 전공하는 학습자와 교양과목으로 이수하는 학습자에 따른 학습동기가 학습전략에 미치는 영향과 학습신념 수준 차이, 학습전략이 일본어 음성 능력에 미치는 영향, 일본어음성능력에 따른 학습전략・신념・동기의 사용실태를 살펴보았다. 전반적으로 일본어 학습자가 ‘음성 능력 향상에 대한 의욕’이라는 동기를 갖고 있는 경우 학습전략에 통계적으로 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일본어 전공여부에 따른 학습 동기가 학습전략에 미치는 영향은 통계적인 차이는 없었고 학습신념에서는 차이가 약간 나타났다. 일본어 전공여부에 따른 학습전략이 일본어 음성 능력에 미치는 영향에는 통계적인 차이가 없는 것으로 나타나 자신이 제대로 발화했는지의 여부를 스스로 판단하여 평가・수정하는 ‘자기평가형’ 학습전략을 구사하는 학습자는 전공 여부와 상관없이 높은 수준의 일본어 음성 능력을 가지고 있는 것을 확인할 수 있다. 학습자 면담을 통해서는 학습자들은 일본어를 잘하기 위해서 일본어 음성 능력보다는 의사소통을 최우선으로 생각하여 의사소통에는 어휘학습이 우선이라는 의식을 가지고 있었고, 일본어 음성 능력은 원활한 의사소통을 위하여 의미전달을 돕거나 일본어 능숙도를 나타내는 정도로 의식하고 있는 것을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to research the phonetic ability, the learning strategies and the learning motivation for improving Japanese language skills and the learning. Overall, if Japanese learners have an incentive to 'improve their voice' it has been shown to have a statistically static effect on their learning strategy. There were no statistical differences in the effect of learning motivation on learning strategies based on whether or not a Japanese major was involved, and there were some differences in learning belief. There are no statistical differences in the impact of learning strategies based on whether or not they are majoring in Japanese language, so learners who use 'self-evaluating' learning strategies to judge for themselves whether or not they have been properly activated can see that they have a high level of Japanese speech ability regardless of their major. As shown in the interview, the learners thought that vocabulary learning was the first priority for communication, and that the Japanese voice ability helped communicate meaning or showed proficiency in Japanese for smooth communication.
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