韓国人学習者における非学習項目のタスク解決に見られるストラテジー - 選択の 「로(lo)」 の日本語訳に現れる 「言い換え」 に注目して-
A study of Korean-Japanese translation strategies in Korean Japanese learners
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本稿では、韓国人日本語学習者の中間言語の在り方を解明するという最終目標の下で、韓国人学習者の発話プロトコルの内容分析を行い、韓国語の助詞「로」を含む文を日本語に訳すプロセスに現れるストラテジーについて考察した。韓国語の助詞「로」は(i)のように日本語の「で」に訳される場合と(ii)のように「を」に訳される場合があるが、(i)は日本語の学習項目として教えられるのに対して(ii)は「選択」の意味を表す「로(lo)」で、日本語の学習現場では取り上げられることのない「非学習項目」である。(ⅰ) a. 종로까지 버스로 갑니다.(渋谷までバスで行きます。) b. 종이로 꽃을 만듭니다.(紙で花を作ります。)c. 병으로 학교를 쉬었다.(病気で学校を休んだ。) d. 소설을 원서로 읽었다.(小説を原書で読んだ。) (ⅱ) a. 커피를 {모카로/블루마운틴으로} 마셨다.(コーヒーは｛モカを/キリマンジャロを｝飲んだ。) b. 컴퓨터를 {삼성 걸로/펜티엄으로} 샀다. (コンピュータは｛東芝を/サムソンを｝買った。)本稿では(i)(ii)のように韓国語の助詞「로」を含む文を日本語訳するプロセスに注目したが、特に、日本語訳する際に用いられるストラテジーについて考察した。分析の結果、「韓国語の用法を日本語の形態に対応させる」ストラテジーと「言い換え」のストラテジーが多く使われていたが、前者は「学習項目」において、後者は「非学習項目」において多く使われていた。「韓国語の用法を日本語の形態に対応させる」ストラテジーが学習項目に多く使われたのは、多くの場合、日本語の授業と教科書において韓国語の用法と日本語の形態の対応関係を中心に学習が行われ、学習者がそこから得た知識を用いて日本語訳を行ったからだと説明することができる。「言い換え」は韓国語の問題文を他の韓国語表現に替えてから日本語に訳すことで、その性質によって、①日本語と韓国語の形態同士を1対1で対応させるプロセスの中で現れる「言い換え」、②日本語の表現を適用するプロセスの中で現れる「言い換え」、③日本語の非文の生成を避けるプロセスの中で現れる「言い換え」の三つのタイプがあることを明らかにした。
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