미얀마인 학습자의 외국어로서 한국어 말하기 불안 분석 연구
An analysis of Korean speaking anxiety as a foreign language among Myanmar learners
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초록
본 연구의 목적은 미얀마인 학습자의 외국어로서 한국어 말하기 불안 양상을 분석하고 학습자 변인에 따라 한국어 말하기 불안이 어떻게 달라지는지 분석하는 데 있다. 이를 위해 한국어를 학습 중인 미얀마인 200명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 결과, 미얀마인 학습자의 전체 말하기 불안은 중앙값보다 높은 수준으로 나타났다. 주요 불안 요인은 말하기 시험 불안과 의사소통 불안으로 도출되었다. 반면 동료 평가 불안은 가장 낮았다. 문항별로는 발표 상황에 대한 불안이 가장 높았고, 다음으로 말하기 시험 관련 불안이 높게 나타났다. 변인별 분석에서는 숙달도가 높을수록 불안이 유의미하게 감소하였고, 남성이 여성보다 높은 불안을 보였다. 학습 환경의 경우 한국 내 학습자들이 교사 평가 불안과 동료 평가 불안, 말하기 수업 활동 방식 불안 요인에서 미얀마 내 학습자보다 더 큰 불안을 경험하였다. 또한 학력이 높을수록 불안이 낮아지는 경향을 보였으며, 20대가 다른 연령대보다 낮은 불안을 보였다. 그리고 학습 기간이 길수록 불안이 감소하는 경향을 보였다. 이를 바탕으로 미얀마 학습자의 말하기 불안을 완화하기 위해 발표 훈련, 말하기 평가에 대한 사전 준비와 모의 연습, 미얀마 학습자의 문화적 특성을 고려한 수업 설계, 동료 피드백의 활용, 초급 학습자 대상의 맞춤형 지도를 제언하였다. 본 연구는 미얀마인 한국어 학습자를 대상으로 말하기 불안을 통계적으로 분석한 최초의 연구로서 의의를 지닌다.
Abstract
This study investigates the speaking anxiety of Myanmar learners of Korean as a foreign language and explores how this anxiety differs according to learner variables. A survey was conducted with 200 Myanmar learners of Korean to examine their overall level of speaking anxiety. The results showed that the overall level of speaking anxiety among the learners was higher than the median. The main sources of anxiety were speaking test anxiety and communication anxiety, while peer evaluation anxiety was the lowest. Anxiety was highest in presentation situations, followed by speaking test situations. Regarding learner variables, learners with higher proficiency showed lower levels of anxiety, and male learners tended to experience more anxiety than female learners. Learners studying in Korea felt more anxious about teacher and peer evaluations and classroom participation than those studying in Myanmar. In addition, anxiety decreased as the learners’ education level and learning experience increased, and those in their twenties reported lower anxiety than other age groups. Based on these findings, this study suggests practical ways to reduce speaking anxiety for Myanmar learners of Korean, including step-by-step presentation training, pre-test preparation and practice, culturally sensitive instruction, use of peer feedback, and tailored guidance for beginning learners. This study is meaningful as the first quantitative analysis of speaking anxiety among Myanmar learners of Korean language.