仮定条件表現「ば、たら」の習得について
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초록
일본어 학습자에게 있어서 조건표현은그 의미와 용법이 매우 복잡하고 이해하기가 어려워 많은 오용이 나타난다. 특히 일본어조건표현을 한국어로 바꾸면 조건표현 대부분이「면」으로 해석되는 경우가 많아 혼동되기 쉬운 항목이다. 그러므로 이 논문에서는 한국인학습자를 대상으로 조건표현에 대하여 습득상황을 알아보기 위해 앙케이트조사를 하였다. 특히 이번 논문에서는 조건표현 중에서도 가정조건표현을 중심으로 각각 6개의 항목으로 나누어 조사를 하였다. 그 결과 전건이 반사실의 조건문을 나타내는 항목의 경우, 정답률이 가장 높았고(78.8%)、가정상황의 설정을 나타내는 항목의 정답률이 가장 낮게 나타났다(54.7%). 예문별로 보면 전건이 현재의 상황과 다른 사항이고, 문말에「のに」라는 표현이 쓰이는 「ば」와 「たら」가 쓰이는 예문의 정답률이 가장 높게 나타났으며 후건에 「ば」의 제한을 나타내는 의문어가 오는 예문의 정답률이 가장 낮게 나타났다. 전체적으로 볼 때 비교적 정답률이 낮은 예문은 레벨이 오르면 그에 따른 정답률도 올라갔지만 , 정답률이 높아 잘 습득되었다고 간주되는 예문에서는 레벨이 올라도 정답률이 오르지 않아 그 원인에 대한 고찰이 필요하다고 생각된다. 또한 「ば」도「たら」를 구별하는 예문이 ,「と」와「ば」나 ,「と」와「たら」를 구별하는 예문보다 습득률이 낮게 나타나 、학생들에게 있어서「と」와「ば」나 ,「と」와「たら」의 구별보다 「ば」와「たら」의 구별이 어렵다고 생각되며 특히 그 중에서도 「ば」의 제한의 용법은 정답률이 낮게 나타나 일본어교육시 주의가 요구되는 사항이라 생각된다.
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