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韓国語を母語とする日本語学習者の表現教育のための日本語の条件表現の実態調査 - 韓国人日本語学習者を対象に -

김경혜
한국일본언어문화학회 (Japanese Language & Culture Association of Korea)|2011.04|일본언어문화 (Journal of japanese Language and Culture)|제18호|pp. 97-119|DOI 10.17314/jjlc.2011..18.006

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意味用法実態調査日本語学習者条件表現表現形態 「ば･と･たら･なら」
주제분류일본어와문학

초록

本稿では、日本語を専門とする韓国人の大学生96名を対象に、日本語の条件表現の習得状況の実態調査を実施し、その結果を分析した。条件表現を表す「ば･と･たら･なら」の共通の意味用法と個別の意味用法を総合した13の領域における例文、50項目を提示し、適当な表現形態を複数で選択ができるようにした。その結果、意味用法としては定着していないが、日本内で反復性の構文に頻繁に現れるようになった「たら」が韓国人の日本語学習者の選択でも、一般的な条件ばかりでなく、真理のような既定事実的な条件を表す場合においても選択されていることから、何らかの形で日本内の傾向に関する情報を得ているものと考えられる。このような現象が現れたのは、日本語の条件表現の学習が意味用法に準じてはいるが、日本語学習者が多方面に渡って日本語と接触し、正規の学習機関での学習に限らず習得が行われたためであると判断される。このような現象とは違って、各表現形態の意外な選択や間違った選択など、表現形態の選択の弁別力が劣るという結果も出たが、それは各表現形態の意味用法の学習の不安定によるものであり、正確な確認学習が必要と判断される。「と･たら」の事実的用法においても弁別力が劣るという結果が出たので、確認学習が必要であり、特に、「なら」の意味用法の特性の理解度は考えていたより低く、間違いも多く現れ、「なら」の意味用法に関する確認学習も必要と判断される。

참고문헌 (17)

  1. 国立国語研究所, "現代語の助詞･助動詞-用法と実例" (1981), 秀英
  2. 金慶恵, "日本語における仮想的条件表現の再考", 日本学報別冊, (58) (2004), 韓国日本 学会
  3. 富田隆行, "これだけは知っておきたい日本語教育のための教授法マニュアル70 例 下" (1998), 凡人社
  4. 豊田豊子, "接続助詞｢と｣の用法と機能(Ⅳ)-後件の行われるきっかけを表す｢と｣", 日本語学校論, (9) (1982), 東京外国語大学 外国語学部付属日本語学校
  5. 蓮沼昭子, "日本語文法セルフマスターシリーズ7 条件表現" (2001), くろしお
  6. 朴素螢, "日本語学習者における条件表現の学習実態-韓国人学習者を中心に-, in 国語の研究第二十七号 後藤一教授退官記念号" (2001), 大分大学国語国文学 会国語国文学研究室
  7. 文藝春秋社, "文藝春秋, 4,5,7,8,10,11月号" (1998), 文芸
  8. 横林宙世, "外国人のための日本語例文･問題シリーズ６ 接続の表現" (1993), 荒竹
  9. 金慶恵, "日本語における仮想的条件表現の再考", 日本学報別冊, 58 (2004), 韓国日本 学会
  10. 金慶恵, "日本語と韓国語の条件表現の対照研究", 박사, 人文科学研究, pp.2009
  11. 国立国語研究所, "現代語の助詞․助動詞-用法と実例" (1981), 秀英
  12. 豊田豊子, "接続助詞｢と｣の用法と機能(Ⅳ)-後件の行われるきっかけを表す｢と｣", 日本語学校論集, (9) (1982), 東京外国語大学外国語学部付属日本語学
  13. 富田隆行, "これだけは知っておきたい日本語教育のための教授法マニュアル70 例 下" (1998), 凡人社
  14. 富田隆行, "基礎表現50とその教え方" (2002), 凡人社
  15. 蓮沼昭子, "セルフマスターシリーズ７ 条件表現" (2001), くろしお
  16. 朴素螢, "日本語学習者における条件表現の学習実態-韓国人学習者を中心に-, in 国 語の研究第二十七号 後藤一教授退官記念号" (2001), 大分大学国語国文学会 国語国文学研究室
  17. 横林宙世, "外国人のための日本語例文･問題シリーズ６ 接続の表現" (1993), 荒竹

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