블렌디드 러닝을 도입한 일본어 문형 학습의 사례 고찰
A Case Study of Japanese Sentence Learning Using Blended Learning
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초록
본 논문은 대학의 교양과목 「초급일본어」 수강생들을 대상으로 블렌디드 러닝의 보조 방식으로 활용한 클래스 카드의 효율성을 검증하고자 한 논문이다. 종래의 블렌디드 러닝에 대한 선행연구는 어휘학습과 학습자들의 만족도를 대상으로 다룬 연구들이 대부분이는 점에 착목하여, 일본어 문형 학습에는 어떠한 영향을 미치는지에 대해 분석하고 학습자들의 인식을 고찰하였다. 그 결과, 클래스 카드를 활용한 학습자의 경우, 오프라인 수업만 진행한 학습자들에 비해 일본어 실력이 향상되어 클래스 카드의 활용이 초급 학습자들의 단어와 문형 학습에 효과가 있다는 결과가 나타났다. 이는 학습자들의 인식 조사에서 클래스 카드를 통해 일본어 단어와 문형을 쉽게 학습할 수 있었다는 인식 결과로부터도 확인할 수 있었다. 또한, 학습자들은 수업 시간에 배운 내용을 시간과 공간의 제약 없이 복습할 수 있으며 반복 학습이 가능하든 점에서 클래스 카드의 사용에 만족하고 있음을 알 수 있었다. 그로 인해, 일본어에 대한 흥미와 자신감도 생기게 되는 긍정적인 효과도 나타났다.
Abstract
This study is to verify the effectiveness of CLASS CARD used as an auxiliary blended learning method for students taking a liberal arts course at a university, 「Beginner Japanese」. Most previous studies on blended learning dealt with vocabulary learning and learners' satisfaction. Therefore, this study analyzed how blended learning affects the learning of Japanese sentences, and learners' perceptions were considered for that learning method. As a result, in the case of learners who used CLASS CARD, their Japanese language skills improved compared to those who only took offline classes. It was found that the use of CLASS CARD was effective in learning vocabulary and sentences for beginners. This was also confirmed from the recognition result that Japanese words and sentences could be quickly learned through CLASS CARD in the learners' perception survey. In addition, it could be seen that learners are satisfied with the use of CLASS CARD in that they can review what they have learned in class without time and space restrictions, and repeat learning is possible. As a result, there was a positive effect of generating interest and confidence in the Japanese language.
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