예비 일본어 교사의 음성교육에 대한 불안 요인에 관한 연구
A Study on Anxiety Factors of Pre-teachers in Japanese Pronunciation Education.
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초록
본 연구에서는 예비 일본어 교사의 음성 교육에 대한 불안 요인을 추출 후, 그에 대한 해결 방안을 제안하는 것을 목적으로 하는 것이다. 연구의 방법으로는 요인 분석(factor analysis)을 사용하였다. 분석 결과, 예비 일본어 교사의 음성 교육에 대한 불안 요인으로는 '노력 부족', '학습 경험 부족', '지식 부족', '지도 경험 부족'이 있는 것이 밝혀졌다. 또한 프로멕스 회전(promax rotation)의 분석 결과, '노력 부족'은 모든 불안 요인과 큰 상관 관계가 있음이 밝혀졌다. 이에 본고에서는 상기의 불안 요인의 해결 방안으로 '귀납적 음운론 및 음성학 수업의 실시'와 '구상형 모의 수업의 실시'을 제안하였고, 구체적인 수업 운영 방식에 대해서도 예를 제시하였다.
Abstract
This paper focus on anxiety factors of pre-teachers in Japanese pronunciation education. With a view of growing professional pre-teachers in Japanese education, it is very important to clarify the anxiety factors in pronunciation education. Thus we carried out factor analysis to targeting pre-teachers who majoring Japanese language education in Republic of Korea. We carried out promax rotation a kind of oblique rotation, because we assumed each factors have correlations. In result, the reliability calculated from Cronbach's alpha is .864, and Keiser-Meyer-Olkin is 0.823. We extracted four anxiety factors in Japanese pronunciation education, ‘factor one: ‘lack of effort’, ‘factor two: lack of instructing methodology’, ‘factor three: lack of knowledge for phonetics and phonology’, ‘factor four: lack of instructing experience’. In conclusion, we clarified the main factor of anxiety for pre-teachers majoring Japanese education is ‘lack of effort’ correlated ‘lack of instructing methodology’ and ‘lack of knowledge for phonetics and phonology’. Thus we propose two tips for remove these anxiety factors. One is each professor designs the course for Japanese phonology and phonetics using inductive method, for example some videos like ‘Whisper Challenge’. The other is each professor make a chance for practicing simulation class for a Japanese pronunciation instruction.