日本語敎育のためのGPTsの開発と評価 －学習支援を中心に－
Development and evaluation of GPTs for Japanese language education－focus on learning support－
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초록
本稿は、生成AI「ChatGPT」の新機能「GPTs」を活用した日本語教育の可能性と課題を考察するものである。韓国の大学における日本語教育を対象とし、筆者らが開発した二種類のGPTs（「日本語ディベート立論制作支援GPTs」と「作文添削支援GPTs」）を事例として取り上げ、実践と評価を行った。作文の見直しにおいては、授業や課題に適用した結果、学習者が自律的に学習に取り組む姿勢が促進され、不自然な文法や表現を簡単に特定できた点や、修正案の提示により多様な表現の選択肢が提供された点が高く評価された。また、誤り部分を太字で指摘し考える機会を与える設計や、即座に修正を教えず主体的な試行を促す仕組みが、学習者の満足度向上に寄与した。 さらに、教師にとっては、学習者が誤りを修正した状態で課題を提出するようになり、添削作業の負担が軽減されるなど、教育現場での実務的な効果も確認された。一方で、無料版の利用制限や応答精度の限界、さらにはプロンプト設計の難しさといった課題も浮き彫りとなった。本稿では、これらの課題を克服するための改善案を提示するとともに、生成AIを活用した日本語教育が持つ可能性について、多角的に検討した。 本研究は、学習者の自律的な学びを支援し、教育現場の効率化を図る一助となるとともに、生成AIを用いた教育手法の発展に向けた指針を提供するものである。
Abstract
This paper explores the possibilities and challenges of Japanese language education using “GPTs”, custom features of ChatGPT. In this study, the authors developed and evaluated two GPTs: "Constructive Speech Builder for Japanese Debate" and "Japanese Writing Assistant". The results showed that learners were encouraged to engage in autonomous learning through the GPTs’ design, which withheld immediate feedback. The GPTs were also highly evaluated for their ability to easily identify unnatural grammar and expressions and provide alternative suggestions for more appropriate phrasing. From the teachers’ perspective, the study demonstrated practical advantages in reducing the workload associated with correcting assignments, as learners submitted work with errors already addressed. Although several limitations were identified, such as the constraints of the free version of ChatGPT and occasional inaccuracies in responses, this paper suggested measures to address these challenges and discusses the potential of generative AI for Japanese language education. The study contributes to supporting learners’ autonomous learning, improving efficiency in educational settings, and providing guidance for the development of educational methodologies utilizing generative AI.