무용지도자의 지도행동유형과 성취목표성향이 경쟁불안에 미치는 영향 : 무용전공 예술고등학생을 대상으로
The type of behavior of dance instructors and the tendency toward achievement goals impact on competitive anxiety
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The purpose of this study is to investigate the effect of dance leaders’ leadership behavior type and achievement goal propensity on competition anxiety. A total of 11 arts high schools located in 10 regions, including Seoul, Gyeonggi-do, Gangwon-do, Chungcheongnam-do, and Jeollabuk-do, were randomly selected, and 249 dance major high school students in 1st to 3rd grades were sampled using a questionnaire as a significant sampling method. Data analysis was conducted with correlation analysis and multiple regression analysis, and the following conclusions were drawn. First, the type of guidance behavior of dance leaders has a significant effect on competition anxiety. Second, achievement goal propensity has a significant effect on competition anxiety. Summarizing the above conclusions, it is important to identify the characteristics and discriminatory attributes of the each type to explore guidance methods in consideration of the various perspectives, and to present appropriate goals to immerse students in learning activities.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effect of dance leaders’ leadership behavior type and achievement goal propensity on competition anxiety. A total of 11 arts high schools located in 10 regions, including Seoul, Gyeonggi-do, Gangwon-do, Chungcheongnam-do, and Jeollabuk-do, were randomly selected, and 249 dance major high school students in 1st to 3rd grades were sampled using a questionnaire as a significant sampling method. Data analysis was conducted with correlation analysis and multiple regression analysis, and the following conclusions were drawn. First, the type of guidance behavior of dance leaders has a significant effect on competition anxiety. Second, achievement goal propensity has a significant effect on competition anxiety. Summarizing the above conclusions, it is important to identify the characteristics and discriminatory attributes of the each type to explore guidance methods in consideration of the various perspectives, and to present appropriate goals to immerse students in learning activities.
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