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논문KCI 등재

건축디자인활용 STEAM프로그램 개발 및 창의적 측면의 효과성 검증: 초등학교 1·2학년 대상 TTCT분석을 중심으로

Development of STEAM Program through Architecture Design and Effectiveness Test in Terms of Creativity: with priority given to the TTCT results of first and second graders in elementary school

현은령|허정윤
한국예술교육학회 (Korean Association Of Arts Education(Kaae))|2016.12|예술교육연구 (Korean Journal of Arts Education)|제14권 제4호|pp. 63-79

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창의성TTCTcreativitySTEAM건축디자인architecture design

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본 연구의 목적은 초등학교 1·2학년을 대상으로 건축디자인을 활용한 STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics) 프로그램을 개발하고, 실험설계(experimental design)를 통해 프로그램 효과성을 창의성 향상 측면에서 검증하는 것이다. 건축은 학문, 예술, 산업, 현실이라는 네 가지 측면을 함께 융합할 수 있어 학문 간의 통합의 다양성을 보는데 효과적이다. 이러한 배경에 기반 하여 개발된 STEAM 프로그램은 건축물을 다양한 재료와 기능원리에 맞추어 창의적으로 디자인 및 제작하는 활동으로서 STEAM의 통합중심요소인‘흥미, 원리, 기능, 개념, 주제, 문제, 탐구, 활동’중심을 반영한 총 22차시이다. 2014년 5월부터 8월까지 서울시 성북구 소재 A초등학교 1·2학년 학생 총78명을 실험집단, 비교집단, 통계집단으로 무선할당 후 시범 적용하고, TTCT 도형검사 A/B형을 통해 사전 및 사후검사를 실시하여 각 하위 요인 별 창의성 변화차이에 대한 효과성을 검증하였다. 또한 효과의 유지를 확인하기 위해 사후검사 종료 1개월 후 추후 검사를 실시하였다. 분석결과, 실험집단 학생은 창의성 모든 하위요인(유창성, 독창성, 정교성, 추상성, 도형 성급한 종결에 대한 저항)에서 통계적으로 유의(𝛼=.05수준)한 것으로 나타났다. 또한 실험집단, 비교집단, 통계집단의 창의성 사전검사 점수를 일원분산분석(One-way ANOVA)으로 적용하고 대응표본 (paired)t-test를 수행하였다. 그 결과 실험집단이 비교집단과 통제집단 학생에 비해 창의성 요인 𝛼=.001수준에 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 보여주었다.

Abstract

The purpose of this study was to develop a STEAM(science, technology, engineering, arts and mathematics) program geared toward first and second graders of elementary school by utilizing architecture design and to examine its effectiveness in terms of the improvement of creativity by applying an experimental design. The STEAM program that made use of architecture design and was tested in this study consisted of activities to construct buildings. Architecture is effective in seeing the diversity of interdisciplinary integration by combining the four aspects of science, art, industry, and reality. That was developed to be conducted in 22 sessions by reflecting the integrative elements of STEAM which were interest, principle, function, concept, theme, problem, inquiry and activity. Every first and second grader in an elementary school located in Seongdong-gu, Seoul, was randomly divided into an experimental group, a comparative group and a control group, and the program was provided on a trial basis for the students who numbered 78. As for the effectiveness of the program, a pretest and a posttest were conducted with TTCT-figural forms A and B to see if there would be any statistically significant differences in each subfactor of creativity. And a retention test was carried out a month after the posttest to find out whether the effects lated or not if there were any. As a result, the experimental group showed statistically significant improvements in every subfactor of creativity that was fluency, originality, elaboration, abstractness and resistance to premature closure(a=.05). Besides, one-way ANOVA was used to analyze the creativity pretest scores of the experimental, comparative and control groups, and then paired t-test was carried out. As a result, the experimental group was statistically significantly different from the comparative and control groups in creativity(a=.001).

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