초등학교 고학년 국어 교과연계 연극 수업에 나타난 수행적 특성 고찰: 철학적 질문이 있는 이야기를 중심으로
A Study on the Performance Characteristics of Korean Language-linked Drama Classes in the Higher Grade of Elementary School: Focusing on stories with philosophical questions
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이 연구는 교육과정에서 창의·융합형 인재 양성을 위한 체험중심 연극 수업이 강조되고 있으므로 포스트 드라마 시대에 퍼포먼스로 확장하는 연극의 정의와 개념을 규명하고, 이를 교육연극에 적용하여 초등학교 연 극 수업에 나타난 특성이 퍼포먼스의 특성과 유사성이 있음을 밝히고자 한다. 연구를 위해 초등국어 교과연계 연극 수업 프로그램을 개발 · 실행 후 그 결과를 중심으로 매체성, 물질성, 기호성, 심미성의 관점에서 연극 수업에 나타난 수행적 특성을 고찰하였다. 연극 수업에 나타난 수행성은 참여자들의 자발적 참여, 신체적 공동 현존, 주체표현, 미적 체험을 통해 참여자들의 변화를 유도한다. 본 연구를 통하여 참여· 과정 중심 초등학교 연극수업이 수행성 그 자체와 밀접한 관련이 있음을 알게 되었다.
Abstract
This study aims to clarify the definition and concept of the play expanding into performance in the post-drama era, and apply it to educational plays to reveal that the characteristics shown in ele- mentary school play classes are similar to those of performance. For the study, the performance characteristics shown in the theater class were considered in terms of mediality, materiality, semi- otictity, and aestheticity focusing on the results after the implementation of the elementary Korean language textbook-linked play class program. As a result, the play class was a “Bodily Co-presence” through play for all the first participants, and in the second classroom, the performance factors that were transmitted to the participants' bodies and sounds were revealed, the biggest feature of which was the “Self-reference” of telling their own stories with the participants' self-expression. Third, “Emergence” of meanings appeared in the drama class as "creative." Unpredictable creativity has made me realize that the role of a leader in theater classes is important. As the fourth event, the ar- ticulate experience appeared “Liminality” which allowed participants to fall into the "not just" boun- dary area. In addition, aesthetic experience has shown that participation and process-oriented ele- mentary drama classes are closely related to performance itself.
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