스토리 창작교육에 있어 로그라인의 문제설정을 위한 교육 프로그램 구성 연구
A Study on the Composition of an Educational Program for Logline's Problem Setting in Story Creation Education
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초록
본 연구의 목적은 스토리 창작 교육에서 로그라인(Logline)의 문제 설정을 위한 효과적인 교육 프로그램을구축하고 그 효과성을 검증하는 것이다. 이야기의 핵심을 한 문장으로 요약한 로그라인은 중심 갈등과 주인공의 특성을 간결하게 표현해 이야기의 방향을 제시하고 창작 과정에 명확한 지침을 제공한다는 점에서 창작자에게는 매우 중요한 개념이다. 본 연구에서는 문헌 검토와 실습 적용을 통해 스토리 창작 교육에 있어 로그라인의 문제설정을 위한 교육 프로그램을 개발하였다. 본고는 로그라인의 설정 문제를 플롯 전개를 통한 구조적작업의 출발점이자 동시대성을 통한 주제 구성의 시작점, 매슬로우의 욕구 위계에 따른 캐릭터 내부 구조의 생산점으로 보고를 이를 프로그램화하였다. 또한 이러한 요소를 바탕으로 로그라인 속 문제를 설정하고 평가하기 위한 기준을 마련하였다. 이와 같은 작업은 로그라인 작성 후 진행될 창작 프로세스에 일관성과 통일성을부여해 창작물의 유기적 통합성을 조직화하는 효과를 창출한다. 본 연구의 목적은 개발된 교육 프로그램을 통해 미래의 작가나 감독을 지망하는 학생들이 보다 명확하고 창의적인 스토리텔링 능력을 습득할 수 있도록 돕는 것에 있다. 본 연구를 통해 로그라인 글쓰기의 중요성과 유효성을 이론적으로 살펴보았고, .로그라인 속 문제 설정을 위한 교육 프로그램을 개발하여 이를 통해 학생들의 창의적 능력을 부분적으로 향상시킬 수 있음을확인하였다. 또한 .로그라인 문제 설정이 실제 창작 과정의 주요 개념에 미치는 영향을 점검하였다. 본 연구는스토리 창작 교육에 있어서 로그라인 문제 설정을 체계적으로 다루는 새로운 교육 모델을 제시하여, 창의적 교육의 효과를 극대화할 수 있는 방법을 제안한다.
Abstract
This study serves as a pioneering exploration into the dimensionality of problems set by loglines, possessing both contributions and limitations. The research begins with the recognition that a logline is the starting point of creation. A logline is a one-line statement that constitutes the premise of a work, yet it encompasses contemporary contexts deeply related to plot types and themes, as well as the primal attributes of the audience and the intrinsic desires that form the foundation of character composition. Based on this logic, this study has constructed the background theory and educational practice program. Through the educational practice program prepared based on such theories, this study produced a total of 600 loglines. The outputs showcased various plot types and themes related to contemporary issues and timeless human experiences. Loglines refined with an awareness of the dimensional elements of the protagonist's problem formed an effective foundation for exploring complex emotional and psychological issues, driving character development and audience engagement. The main themes found among the 600 loglines included love, revenge, and personal growth. Additionally, many loglines addressed contemporary societal issues such as economic difficulties, power dynamics, and ethical dilemmas, establishing a deep connection with real-world audiences. Overall, despite some drawbacks, the educational program achieved substantial success in securing the dimensionality of problem construction. However, to aim for commercial aspects beyond educational effectiveness, it is necessary to introduce more innovative ideas and unique perspectives. Future research should consider methods to enhance the originality of loglines and introduce unique settings to improve commercial completeness. Additionally, to overcome the limitations of this study, future research should focus on increasing the proportion of loglines dealing with physiological and safety needs of Maslow's hierarchy of needs in a creative and persuasive manner, particularly those with high commercial utility. The logline problem-setting program secured through this study boasts strengths such as strong character motivation, emotional depth, and an appropriate balance of timeless themes and contemporary relevance. However, to be useful as a practical tool for creators' work, its limitations and issues must be continuously supplemented through ongoing follow-up studies.
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