브레인스토밍 유형이 초등학생과 대학생의 집단 창의성에 미치는 효과
The Effects of Brainstorming Types on Group Creativity of Elementary School Students and College Students
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본 연구의 목적은 개별 브레인스토밍, 집단 브레인스토밍, 그리고 집단 브레인라이팅 유형이 초등학생과 대학생의 집단창의성에 미치는 효과를 분석하는데 있다. 이를 위해 초등학교 5학년 36명과 대학교 4학년 29명을 세 가지 유형의 브레인스토밍 집단에 각각 무선배치하고 브레인스토밍 문제 두 가지에 대한 해결 아이디어를 산출하게 하였다. 생성된 아이디어 수를 집단창의성 점수로 하여 변량분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 경우 개별 브레인스토밍이 집단 브레인스토밍보다 집단창의성에 더 효과적이었다. 그러나 집단 브레인라이팅의 집단창의성 평균점수는 개별 브레인스토밍보다는 낮고 집단 브레인스토밍 보다는 높았으나 통계적으로는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 대학생의 경우 개별 브레인스토밍이 집단 브레인스토밍이나 집단 브레인라이팅보다 집단창의성에 더 효과적이었다. 그리고 집단 브레인라이팅이 집단 브레인스토밍보다 집단창의성에 더 효과적이었다. 즉, 개별 브레인스토밍, 집단 브레인라이팅, 집단 브레인스토밍 순으로 집단창의성에 더 효과적이었다. 이러한 효과차이는 집단 브레인스토밍의 과정손실과 연령요인 때문인 것으로 해석된다.
Abstract
The purpose of this research was to examine the effects of different types of brainstorming, such as individual brainstorming, group brain- storming, and group brain-writing, on group creativity of elementary school students and college students. In order to achieve the above research purpose, thirty six elementary school students and twenty nine college students were divided into three brainstorming groups (individual brainstorming, group brainstorming, and group brain-writing) at random sampling. Each group students produced creative ideas(group creativity) on solving two brainstorming problems. The collected data of the creative ideas produced by the students were analyzed using one way ANOVA. The results of this study are as follows. First, in regard to the elementary school students, the individual brainstorming was more effective for the group creativity rather than the group brainstorming. But the effect of the group brain-writing did not show much statistic difference from the effect of individual or group brainstorming for the group creativity. Second, in regard to the college students, the individual brainstorming was the most effective method for the group creativity, then the group brain-writing was more effective than the group brainstorming for the group creativity. The results showed that process losses of group brainstorming and age factors affected the above difference in effect.
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