초중고 학생들의 개인창의성과 집단창의성 및
A comparative study on effects of home and classroom environment on individual creativity and group creativity
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초록
본 연구는 초중고 집단별로 개인창의성과 집단창의성 간에 의미있는 차이가 있는지 알아보고자 실시되었다. 또한 개인창의성, 집단창의성, 가정환경, 교실환경 변인들 간의 구조모형을 검증하여 초중고 집단별로 경로계수가 다른지의 여부를 다집단분석을 활용하여 밝혀보고자 한다. 연구대상은 초등학생 225명, 중학생 181명, 고등학생 329명으로 총 735명의 자료를 분석하였다. 개인창의성과 집단창의성의 차이를 살펴본 결과 집단창의성 점수가 개인창의성 점수보다 의미있게 높은 것으로 나타났으며 하위요인별로는 학교급별에 따라 다르게 나타났다. 구조모형 검증의 결과는 가정환경은 개인창의성과 집단창의성에 의미있는 영향력을 나타내는 것으로 나타났으며 교실창의성은 집단창의성에 의미있는 설명력이 나타났다. 초등학생의 경우는 교실창의성이 개인창의성을 설명해주는 것으로 나타났으며 중학생의 경우는 가정환경이 개인창의성을 의미있게 설명해주었으며, 고등학생의 경우 개인창의성이 집단창의성을 가장 잘 설명해주는 것으로 나타났다.
Abstract
he purpose of this study is to verify the creativity of an individual and a group level. Another purpose is to investigate the moderating effect of school level on the structural equation model of home environment, classroon climate, individual creativity, and group creativity using test of the structural model invariance across the groups. The subjects of the study were 225 elementary school student, 181 middle school students, 329 high school students, total 735 school students. The major findings of the study were the following:First, the present study proposed that the score of group creativity were significantly higher than a the score of individual creativity and the score of subfactors of creativity is different by the school level. Second, home environment directed affect individual creativity and group creativity and classroom climate directed affect group creativity. Classroom climate directed affect individual creativity in elementary school students, home environment directed affect individual creativity in middle school students, individual creativity directed affect group creativity in high school students.
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