본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

대학생의 학습공동체 활동에서 팀 성취목표지향성과 팀의 심리적 안전이 팀 창의성 및 팀 효과성에 미치는 영향

The Effects of Team Achievement Goal Orientation and Team Psychological Safety on Team Creativity and Team Effectiveness in College Students’ Learning Community Activities

이미나|유지원
대한사고개발학회 (The Korean Association For Thinking Development)|2018.09|사고개발 (Korean Journal of Thinking Development)|제14권 제3호|pp. 1-24|DOI https://doi.org/10.51636/JOTD.2018.09.14.3.1

0

조회

0

다운로드

17

인용

0

참고문헌

키워드

Team Effectiveness팀 효과성Learning Community학습공동체심리적 안전Psychological Safety팀 성취목표지향성팀 창의성Team CreativityTeam Achievement Goal Orientation

초록

협력을 통한 학습활동에서 창의성은 추구되어야 할 중요한 목표 중 하나이 다. 본 연구는 국내 대학에서 확산되고 있는 학습공동체 활동을 팀 창의성과 팀 효과성 측면에서 살펴보고자 수행되었다. 이론적 고찰을 통해 팀 학습과 정에서 팀 창의성과 팀 효과성에 중요한 선행요인으로 팀 성취목표지향성과 심리적 안전을 선정하고 이들 변인 간 관계를 분석하였다. 수도권 소재 A대 학에서 2016 2학기와 2017 1학기 학습공동체 활동에 참여한 학생들에게 각 자 소속팀의 창의성, 효과성, 성취목표지향성 및 심리적 안전을 평정하게 하 였으며, 총 331명의 자료를 101개 팀 수준 자료로 변환하고 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 팀 창의성에 대해서는 팀 숙달목표와 팀의 심리적 안 전이 유의한 선행요인으로 나타났다. 반면 팀 효과성에 대해서는 팀 숙달목 표, 팀 수행접근목표, 팀의 심리적 안전이 유의한 선행요인으로 나타나 팀 창 의성과 팀 효과성에 영향을 미치는 선행요인 간에 차이를 보였다. 이 결과를 토대로 대학의 학습공동체에서 팀 창의성 향상을 위해서 숙달목표와 심리적 안전의 중요성을 논의하였으며, 대학에서 학습공동체의 양적 확산보다 팀 창 의성 향상에 초점을 둔 질적 향상으로의 전환을 고려하기 위한 시사점을 제 시하였다.

Abstract

Creativity is one of the goals to be pursued in collaborative learning. Learning communities have been implemented in many universities in Korea, and this study aimed to investigate the outcomes of the learning community in terms of team creativity and team effectiveness. Questionnaires on creativity, effectiveness, goal orientation and psychological safety of their own team were administered to 331 students who participated in learning community activities of 101 teams at an university in fall semester of 2016 and spring semester of 2017. A hierarchical multiple regression analysis of team goal orientation variables and team psychological safety to team creativity indicated team mastery goal and team psychological safety as the significant predictors. And the same regression to team effectiveness showed team mastery goal, team achievement approach goal, and team psychological safety as significant predictors. Based on these results, implications for improving team creativity and team effectiveness of the learning community at colleges and universities were provided. In addition, the findings suggest that the university should consider the transition from the quantitative expansion of learning communities to the qualitative improvement by focusing on team creativity.

참고문헌 (53)

  1. 강혜진, "학습동아리 활동이 대학생들의 공동체 의식과 문제해결 능력에 미치는 효과", 평생교육학연구, 18(1), pp.1~22 (2012), 한국평생교육학회
  2. 고은현, "대학교 액션러닝 학습자의 성취목표지향성과 비인지적 학습성과와의 관계 -학습태도 매개효과를 중심으로-", 교육방법연구, 24(2), pp.477~501 (2012), 한국교육방법학회[DOI]
  3. 김누리, "학습공동체 활동 유형에 따른 대학생의 자기결정성 및 학습만족도의 차이", 열린교육연구, 21(1), pp.23~48 (2013), 한국열린교육학회
  4. 김민정, "팀 목표 지향성과 팀 조직시민행동 간 관계에 대한 팀 효능감의 매개 효과", 기업경영연구, 20(5), pp.175~193 (2013), 한국기업경영학회
  5. 박성희, "대학생의 학습공동체 참여에 따른 학업적 자기효능감, 자기주도학습, 의사소통과 협동능력에 대한 영향", 평생학습사회, 11(4), pp.115~136 (2015), 미래원격교육연구원
  6. 박원우, "다수준분석의 절차와 방법 : WABA를 중심으로", 경영논집, 39(1), pp.59~90 (2005)
  7. 방호진, "심리적 안전분위기의 팀 성과 및 팀 몰입에 대한 효과: 팀 성찰의 매개효과를 중심으로", 대한경영학회지, 27(8), pp.1269~1284 (2014), 대한경영학회
  8. 소연희, "사범대학생의 창의성에 대한 변화신념, 학습참여, 창의적 문제해결력의 구조적 관계", 사고개발, 12(4), pp.1~22 (2016), 대한사고개발학회
  9. 안정호, "공학설계수업에서 팀 성격구성이 팀 창의성에 미치는 영향", 공학교육연구, 17(1), pp.50~56 (2014), 한국공학교육학회[DOI]
  10. 양동민, "심리적 안전감과 상사신뢰가 조직몰입 및 직무성과에 미치는 영향 : 조직후원인식의 매개효과", HRD연구, 11(2), pp.179~202 (2009), 한국인력개발학회[DOI]
  11. 양시윤, "대학의 자율적 학습공동체 프로그램이대학생의 핵심역량과 학업역량에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 18(9), pp.141~164 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  12. 양용칠, "창의력 개발을 위한 수업의 조건", 사고개발, 13(4), pp.1~15 (2017), 대한사고개발학회
  13. 왕경수, "개별적 배려, 내적 동기, 도전적 직무, 자원, 창의성 및 업무성과의 구조적 관계", 사고개발, 6(2), pp.51~71 (2010), 대한사고개발학회
  14. 유지원, "대학 학습공동체에서 팀 성취목표지향성, 사회적 태만, 팀 상호작용이 학습공동체 활동성과에 미치는 영향", 열린교육연구, 25(4), pp.191~216 (2017), 한국열린교육학회[DOI]
  15. 유지현, "학습공동체 참여 활동에 따른 대학생의 학습전략, 협력적 자기효능감, 학업성취 수준의 차이", 학습자중심교과교육연구, 16(9), pp.187~206 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  16. 이순덕, "학습공동체 활동이 의사소통능력과 자기주도적 학습능력에 미치는 효과", 한국산학기술학회논문지, 16(12), pp.8249~8261 (2015), 한국산학기술학회[DOI]
  17. 이은철, "대학 학습동아리 활동 성과에 영향을 미치는 요인 탐색을 통한 지원 전략 개발 연구", 열린교육연구, 21(4), pp.351~374 (2013), 한국열린교육학회
  18. 이홍재, "효과적인 지식관리를 위한 학습공동체 운영에 관한 연구", 한국정책과학학회보, 9(4), pp.1~23 (2005), 한국정책과학학회
  19. 장충석, "조직 구성원의 커뮤니케이션 만족이 인적자원의 집단 창의성에 미치는 영향에 관한 연구", 경영과 정보연구, (21), pp.49~76 (2007), 대한경영정보학회[DOI]
  20. 전명남, "미래문제해결프로그램(FPSP) 팀 문제해결을 적용한 대학 수업에서 개인 창의성, 팀 공유정신모형의 팀 창의성 및 팀 효과성과의 관계", 교육문화연구, 21(5), pp.115~144 (2015), 교육연구소[DOI]
  21. 전종희, "집단창의성의 발휘에 작용하는 개인 및 조직 요인 탐색", 사고개발, 11(4), pp.1~27 (2015), 대한사고개발학회
  22. 조연순, "학생 창의성 발현을 돕기 위한 교수-학습 모형 탐색", 사고개발, 9(2), pp.1~22 (2013), 대한사고개발학회
  23. 조일현, "대학 프로젝트 수업 환경에서 분업화, 상호작용, 공유정신모형이 팀 수행성과와 개인 학습에 미치는 영향", 교육공학연구, 26(3), pp.1~20 (2010), 한국교육공학회
  24. 차종석, "평가자간 신뢰도 및 동의도에 관한 분석적 고찰", 경영학연구, 23, pp.75~102 (1994)
  25. Amabile, T. M., "Creativity in context: Update to the social psychology of creativity" (1996), Westview Press
  26. Baer, M., "Innovation is not enough : Climates for initiative and psychological safety, process innovations, and firm performance", Journal of Organizational Behavior, 24(1), pp.45~68 (2003)
  27. Bliese, P. D., "Multilevel theory, research, and methods in organizations: Foundations, extensions, and new directions", pp.349~381 (2000), Jossey-Bass
  28. Clark, M. C., "Team-based learning in an undergraduate nursing course", Journal of Nursing Education, 47(3), pp.111~117 (2008)
  29. Cunha, P. V., "Building teams that learn", Academy of Management Perspectives, 14(1), pp.152~153 (2000)
  30. Dweck, C. S., "Motivational processes affecting learning", American Psychologist, 41(10), pp.1040~1048 (1986)
  31. Edmondson, A. C., "Psychological safety and learning behavior in work teams", Administrative Science Quarterly, 44, pp.350~383 (1999)
  32. Elliot, A. J., "Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation : A mediation analysis", Journal of Personality & Social Psychology, 3, pp.461~475 (1996)
  33. Elliot, A. J., "A 2 x 2 achievement goal framework", Journal of Personality and Psychology, 80, pp.501~514 (2001)
  34. Gilson, L. L., "A little creativity goes a long way : An examination of teams’ engagement in creative processes", Journal of Management, 30(4), pp.453~470 (2004)
  35. Gong, Y., "A multilevel model of team goal orientation, information exchange, and creativity", Academy of Management Journal, 56(3), pp.827~851 (2013)
  36. Hirst, G., "A cross-level perspective on employee creativity : Goal orientation, team learning behavior, and individual creativity", The Academy of Management Journal, 52(2), pp.280~293 (2009)
  37. Hoegl, M., "Teamwork quality and the success of innovative projects : A theoretical concept and empirical evidence", Organizational Science, 12(4), pp.435~449 (2001)
  38. James, L. R., "Estimating within-group interrater reliability with and without response bias", Journal of Applied Psychology, 69(1), pp.85~98 (1984)
  39. Joo, B. K. B., "Team creativity : The effects of perceived learning culture, developmental feedback and team cohesion", International Journal of Training and Development, 16(2), pp.77~91 (2012)
  40. Kark, R., "Alive and creating : The mediating role of vitality and aliveness in the relationship between psychological safety and creative work involvement", Journal of Organizational Behavior, 30(6), pp.785~804 (2009)
  41. Klein, K. J., "Multilevel theory, research, and methods in organizations: Foundations, extensions, and new directions" (2000), Jossey-Bass
  42. LeBreton, J. M., "Answers to 20 questions about interrater reliability and interrater agreement", Organizational Research Methods, 11(4), pp.815~852 (2008)
  43. Lee, C., "Joint effects of group efficacy and gender diversity on group cohesion and performance", Applied Psychology, 53, pp.136~154 (2004)
  44. Maher, M. L., "Handbook of motivation at school", pp.77~104 (2009), Routledge
  45. Meece, J. L., "Students' goal orientations and cognitive engagement in classroom activities", Journal of Educational Psychology, 80, pp.514~523 (1988)
  46. Mumford, M. D., "Handbook of organizational creativity" (2011), Academic Press
  47. Mumford, M. D., "Tradeoffs between ideas and structure : Individual versus group performance in creative problem solving", The Journal of Creative Behavior, 35(1), pp.1~23 (2001)
  48. Joon Hyung PARK, "Entrepreneurial leadership and innovativeness: The mediating role of team psychological safety", 리더십연구, 5(3), pp.25~61 (2014), 리더십학회
  49. Paulus, P. B., "Handbook of organizational creativity", pp.327~357 (2012), Elsevier
  50. Pirola-Merlo, A., "The relationship between individual creativity and team creativity : Aggregating across people and time", Journal of Organizational Behavior, 25, pp.235~257 (2004)
  51. Shin, S. J., "When is educational specialization heterogeneity related to creativity in research and development teams? Transformation leadership as a moderator", Journal of Applied Psychology, 92, pp.1709~1721 (2007)
  52. Taggar, S., "Individual creativity and group ability to utilize individual creative resources : A multilevel model", Academy of Management Journal, 45, pp.315~330 (2002)
  53. Woodman, R. W., "Toward a theory of organizational creativity", Academy of Management Review, 18, pp.293~321 (1993)

관련 논문AI추천

대학 학습공동체에서 팀 성취목표지향성, 사회적 태만, 팀 상호작용이 학습공동체 활동성과에 미치는 영향유지원한국열린교육학회 · 열린교육연구2017 · 제25권 제4호대학생의 성취목표지향성 프로파일 유형에 따른 창의적 자기효능감, 창의적 과정참여와 창의적 인성김경민한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2021 · 제21권 제3호대학 협력학습에서 개인창의성, 팀신뢰, 팀효능감 및 집단지성의 구조적 관계송윤희중소기업융합학회 · 융합정보논문지2020 · 제10권 제9호대기업 프로젝트 팀의 다양성, 심리적 안전이 창의성 및 학습행동에 미치는 영향: 창의성의 매개효과를 중심으로김민지, 김진모한국기업교육학회 · 기업교육과인재연구2014 · 제16권 제2호대학 팀 기반 프로젝트 학습에서 학습성과에 대한 팀 효능감과 지각된 태만의 상호작용 효과 탐색유지원한국열린교육학회 · 열린교육연구2014 · 제22권 제4호대학 수업에서 팀 공유정신모형은 어떻게 팀 효과성에 영향을 미치는가? 상호 신뢰의 매개를 중심으로전명남한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2014 · 제14권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (4건)

보육교사의 자아탄력성 및 반성적 사고와 수업전문성의 관계김윤경, 유연옥pp. 25-42초․중학생 부모의 비지지적 양육태도와 학교생활부적응 간 관계에서 학습무동기의 매개효과유계환pp. 43-64통합적 과학영재교육 기관 프로그램이 초중등학생의 창의성에 미치는 영향오종철, 조현철pp. 65-87자기주도적 영어토론학습의 효과에 대한 대학생들의 인식임주영pp. 89-114
원문 보기