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대학 팀 기반 프로젝트 학습에서 학습성과에 대한 팀 효능감과 지각된 태만의 상호작용 효과 탐색

The Interaction Effect of Team Efficacy and Perceived Loafing on the College Students’ Team Project-based Learning Outcomes

유지원
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2014.11|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제22권 제4호|pp. 41-63

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팀 효능감team efficacyinteraction effect상호작용 효과지각된 태만팀 기반 프로젝트 학습성과perceived loafingteam project-based learning outcome
주제분류교육학

초록

본 연구는 최근 대학에서 관심이 증가하고 있는 팀 기반 프로젝트 학습환경에서 학습성과에 대한 팀 효능감과 지각된 태만의 효과를 살펴보고자 수행되었다. 팀 효능감이란 자신이 속한 팀이 주어진 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 팀원 간의 공유된 믿음으로 팀 학습성과에 영향을 미치는 주요 요인으로 논의된다. 또한 지각된 태만은 다른 팀원이 팀 목표를 위해 충분한 노력을 기울이지 않는다고 인식하는 것으로 대학에서 수행되는 팀 기반 프로젝트 학습에서 빈번하게 보고되는 부정적 요소 중 하나이다. 팀 기반 프로젝트 학습은 팀원 간의 역동적인 상호작용을 기반으로 이루어짐에 따라 학습과정에서의 팀의 특성을 반영하는 요인들은 상호적으로 작용하여 학습성과에 영향을 미칠 수 있을 것으로 보고, 본 연구에서는 팀 효능감과 지각된 태만 간의 상호작용 효과를 탐색하였다. 자료는 팀 기반 프로젝트 학습에 참여한 A대학 28명의 대학생을 대상으로 수집되었고, 위계적 회귀분석으로 상호작용 효과를 검증하였다. 분석결과, 팀 효능감과 지각된 태만의 상호작용 효과는 팀 성취도와 개인차원의 학습성과에 각각 유의한 것으로 나타났으며, 이는 팀 기반 프로젝트 학습의 효과성을 제고하는데 두 요인이 함께 고려되어야 함을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the relationship among team efficacy, perceived loafing, and team project-based learning outcomes. Team efficacy is a shared team belief that the team can perform a particular task successfully. Perceived loafing is defined as an individual perception that one or more team members do not contribute to achieving the team goal which they are supposed to do. Although team efficacy and perceived loafing were considered important factors to the team performance, there was little research to test their interaction effect on team performance. To examine the interaction effect of team efficacy and perceived loafing, data were collected from 28 college students who were participating in team project-based learning, and hierarchical regression analysis was employed. As a result, it was found that there was a significant interaction effect of team efficacy and perceived loafing on the learning outcomes. The findings suggested that both team efficacy and perceived loafing should be considered to enhance the effectiveness of team project-based learning.

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