面向韩国学生的“什么”类语用标记语教学策略与建议
Teaching Strategies and Suggestions for “Shenme” Pragmatic Markers for Korean Students
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초록
在汉语口语日常交际中，“什么”类语用标记语可以表达话者对于超预期事实的消极情绪，是近年来比较常用的语言现象。通过对《国际中文教育中文水平等级标准》以及三部汉语中高级口语教材的调查，我们发现，目前的汉语口语教材存在对于“什么”类语用标记语的关注不够， 语料与实际相脱节，涉及的知识点编排零散，练习形式单一等问题。根据上述问题，本文从“什么”类语用标记语在自然口语中高频使用的特点以及跨语言普遍性强调了语用标记语教学的重要性，汉语教师要予以重视。并以韩国学习者为对象，在教材修订完善以及实际教学提出了相关建议。通过加强“什么”类语用标记语的教学，可以丰富学生的语用知识储备，提升汉语表达与交际能力。
Abstract
In daily Chinese oral communication, pragmatic marKers such as “Shenme” can express the speaKer’s negative emotions towards unexpected facts, which is a commonly used language phenomenon. Through a survey of the “International Chinese Education Chinese Proficiency Level Standards” and three Chinese speaKing textbooKs, we found that the current Chinese speaKing textbooKs do not pay enough attention to the “what” type of pragmatic marKers, the corpus is disconnected from reality, the arrangement of Knowledge points involved is scattered, and the practice form is single. Based on the above questions, this article emphasizes the importance of teaching such language phenomena from the perspective of the high-frequency use of “what” pragmatic marKers in natural oral language and the universality of cross language use. Chinese language teachers should pay attention to this phenomenon and provide relevant suggestions for improving textbooKs and practical teaching, targeting Korean learners. By strengthening the teaching of “what” pragmatic marKers, students’ pragmatic Knowledge reserves can be enriched, and their Chinese expression and communication abilities can be improved.
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