유아 교육에서의 생성형 AI: 문화적으로 반응하는 교육 프로그램 설계
Generative AI in Early Childhood Education: Designing Culturally Responsive Educational Program
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초록
우리나라도 다양한 문화적 배경을 지닌 유아들이 점점 늘어나고 있다. 이러한 변화 속에서 모든 유아들이 역량을 발휘할 수 있는 포용적인 학습 환경을 조성하려면, 문화적 반응성을 갖춘 교육 프로그램이 필수적이다. 최근 생성형 AI(Generative AI, GAI)는유아 교육 분야에서도 교육 실천을 혁신할 수 있는 새로운 도구로 주목받고 있다. 본 연구는 GAI 도구를 활용해 유아 교육에서 문화적으로 반응하는 AI 교육 프로그램을 설계하고, 전북특별자치도 순창군 S초등학교 1~2학년 학생 8명을 대상으로 그 효과를 사례 연구 방식으로 검증하였다. 연구 결과, 학생들은 자신의 문화적 정체성을 더 잘 이해하게 되었고, 자존감이 매우 높은 수준(4.7점/5점 척도)을 보였다. 또한 GAI는 학생들의 다양한 문화적 요구를 민감하게 반영하며, 형평성과 포용성을 촉진하는 학습 도구로 기능하였다. 학생들은 GAI를 “자신을 이해해주는 친구”로 인식하며 수업에 더욱 적극적으로 참여하는 모습을 보였다. 이러한 결과는 생성형 AI가 유아 교육에서 문화적으로 반응하는 학습 경험을 강화하는 데 유의미한 가능성을 지닌다는 점을 시사한다.
Abstract
In Soutth Korea, the number of early childhood students from diverse cultural backgrounds is steadily increasing. In this context,providing culturally responsive educational programs has become essential for creating inclusive learning environments where allchildren can fully develop their capabilities. Recently, Generative AI (GAI) has emerged as a powerful tool with the potential totransform educational practices in early childhood education. Recently, generative AI(GAI) has rapidly emerged as a powerful toolrevolutionizing educational practices even in the field of early childhood education. This study developed a culturally responsiveartificial intelligence (AI) education program for early childhood education using the GAI tool. Its effectiveness was evaluatedthrough a case study with eight first- and second-grade students at S Elementary School in Sunchang County, Jeonbuk State, whorepresent diverse cultural backgrounds. The findings indicate that They developed a deeper understanding of their cultural identityand demonstrated a very high level of self-esteem (4.7 points on a 5-point scale). In addition, the GAI tool functioned as a learning resource that sensitively addressed students’ diverse cultural needs while promoting equity and inclusivity. Students perceivedGAI as ‘a friend who understands them,’ which encouraged more active participation in class. These results suggest that GAI holdssignificant potential for enhancing culturally responsive learning experiences in early childhood education.