사이버대학 군인학습자의 학습장애요인이 학업성취도에 미치는 영향에 관한 연구
A Study on the Effect of Learning Obstacle Factors on Academic Achievement in Cyber University Military Learners
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사이버대학에 재학하는 군인 학생들이 매년 증가하고 있고, 교육훈련 및 전출 등과 같은 일상적인 군 업무로 인해 재학 중에 학습에 관해 많은 어려움을 호소하고 있는 실정이다. 본 연구에서는 사이버대학에 재학 중인 군인학습자들이 경험하는 학습장애요인은 무엇이며, 학업성취에 어떠한 영향을 주고 있는지를 알아보기 위하여 탐색적 요인분석과 중다회귀분석을 통해서 그 결과를 분석하였다. 군인학습자들이 학습과정에서 인식하고 있는 학습장애요인을 규명하기 위해 탐색적 요인분석을 실시한 결과, ‘디지털 리터러시 장애’, ‘학습부담 장애’, ‘시간활용 장애’, ‘원격학습 제도 및 방법 장애’, ‘상호작용 장애’의 다섯 가지 요인이 추출되었다. 군인학습자들이 가장 큰 장애요인으로 인식하고 있는 것은 ‘디지털 리터러시 장애’인 것으로 나타났다. 학습장애요인이 군인학습자들의 학업성취에 어떠한 영향을 주는가를 검증하기 위하여 중다회귀분석을 실시한 결과, 군인학습자들의 학습장애요소 중에서 디지털리터러시 장애요인은 학업성취도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다(t=-2,850, p=.005). 디지털 리터러시 장애는 학습자 본인이 통제할 수 없는 외적인 장애요인으로 여러 학습장애요인 중에서 가장 어렵게 인식되고 있는 점이 기존의 연구들과의 차이점이라는 것을 알 수 있었다.
Abstract
The number of military students enrolled in cyber university is increasing every year, and they are complaining of many difficulties in learning while attending school due to daily military duties, education and training, and transfer. In this study, the results were analyzed through exploratory factor analysis and multiple regression analysis to find out what learning obstacle factors experienced by military learners attending cyber university and how they affect academic achievement. As a result of an exploratory factor analysis to identify the learning obstacles recognized by military learners in the learning process, ‘digital literacy obstacle’, ‘learning burden obstacle’, ‘time use obstacle’, ‘distance learning system and method obstacle’, ‘interaction obstacle’ were extracted. It was found that ‘digital literacy obstacle’ was perceived as the biggest obstacle for military learners. As a result of multiple regression analysis to verify how learning obstacle factors affect the academic achievement of military learners, it was found that among the learning disability factors of military learners, digital literacy obstacles had a statistically significant effect on academic achievement(t) =-2,850, p=.005). In particular, it was found that digital literacy disability is an external obstacle that the learner cannot control, and the point that is recognized as the most difficult among various learning disability factors is the difference from previous studies.
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