대안적 융합교육으로서의 마이크로디그리 적용사례와 정착 조건
A Study on the Case Analysis and Settlement Conditions of Micro-Degree as an Alternative to Convergence Education
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고는 최근 새로운 융합교육 제도의 하나로 주목받고 있는 마이크로디그리의 기본 개념과 의미에 대해 살펴보고, 국내외 마이크로디그리 교육과정의 적용사례를 통해 향후 마이크로디그리 교육과정이 대안적 융합교육으로 정착하기 위한 조건과 고려해야 할 점들에 대해 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 최근 정부의 소단위 학위과정 인정의 근거를 살펴보고, 국내외 마이크로디그리 도입 사례에 대한 비교·분석을 실시했다. 교육기관의 규모와 적용범위, 교육목표, 운영주체 등을 중심으로 해외와 국내 사례를 각각 비교했다. 해외의 경우, 대학보다는 주로 기업 및 연구기관이 운영 주체가 되는 대안학교의 형태로 운영되는 반면, 국내에서는 마이크로디그리가 대학의 전공 및 교양교육과정을 보완하는 형태로 받아들여졌다는 점에서 상이점을 찾을 수 있다. 하지만 급변하는 사회 수요를 교육과정에 바로바로 적용할 수 있다는 장점을 가진 마이크로디그리의 본질을 고려한다면, 사회 수요를 신속히 교육과정에 반영해 산업 현장과 대학 교육의 거리를 근거리로 유지·지속시킬 수 있는 보다 명확하고 독립적인 학내 전담 운영 조직의 마련도 고려될 필요가 있다. 또한 본고에서는 마이크로디그리의 도입단계와 운영단계 각각에서 고려될 필요가 있는 네가지 지점들에 대해서도 살펴보았다. 이를 통해 대안적 융합교육으로서 마이크로디그리의 도입과 정착에 필요한 조건은 무엇인지 가늠해 보았다.
Abstract
This study recently identified the basic concept and meaning of Micro-Degree, which has attracted attention as a new convergence education system. First, we investigated how the Micro-Degree curriculum is applied at home and abroad. And in the future, we investigated the conditions necessary for Micro- Degree to become an alternative to convergence education. To that end, we compared and analyzed domestic and international cases of Micro-Degree introduction. Each case was compared, focusing on the size and target of the educational institution, educational goals, and operating organization. Micro-Degree have the advantage of being able to apply rapidly changing social demands directly to the curriculum. Therefore, it is necessary to create an independent dedicated organization to maintain and sustain the distance between industrial sites and university education. In this study, four necessary steps were presented, respectively, in the introduction and operation stages of Micro- Degree. Through it, the study suggested what it takes for Micro-Degree to settle down as an alternative to convergence education.
참고문헌 (29)
- 강연임, "마이크로디그리의 교육적 효과와 발전 방향 모색 – 목원대학교 국어교육 MD ‘커뮤니케이션 마스터 코스’를 중심으로", 어문연구, 103, pp.33~65 (2020), 어문연구학회[DOI]
- 교육부, "교육부 소관 2개 안건 국무회의 통과", 평생직업교육기획과, ~ (2023)
- 교육부, "대학생들의 다양한 학습 기회 확대를 위해 소단위학위과정 도입", 대학학사제도과, ~ (2022)
- 교육부, "미래를 대비하는 평생교육정책 청사진: 제4차 평생교육진흥 기본계획(2018∼2022)", 평생학습정책과 보도자료, ~ (2018)
- 교육부, "창의혁신인재 양성을 위한 대학 학사제도 개선방안", 대학학사제도과, ~ (2016)
- 교육부, "고등교육법 제28조", 국가법령정보센터, ~ (2011)
- 과학기술정보통신부, "과학기술은 국가경쟁력의 핵심 원천", 대한민국 정책브리핑, ~ (2022)
- 김기영, "마이크로칼리지, 대학 교육의 새로운 패러다임", 조선에듀, ~ (2017)
- 박상용, "지금 교양이란 무엇인가?: 문명사적 전환기의 교양교육의 과제", Oughtopia (오토피아), 33(1), pp.171~227 (2018), 인류사회재건연구원[DOI]
- 박수미, "역량기반교육으로서 마이크로디그리의 국내 적용 사례 분석", 평생학습사회, 17(1), pp.173~197 (2021), 미래원격교육연구원[DOI]
- "대학에서 ‘융합교육’ 제대로 하기" (2018)[URL]
- 오대영, "미래 고등교육의 동향과 한국 대학의 모습-고등교육환경 변화와 대학의 새로운 역할: 사회와의 융합", 대학교육, 189, pp.24~29 (2015)
- 이혜정, "4차 산업혁명 시대 대학교육 혁신 방안 탐색: 미네르바스쿨 사례를 중심으로", 평생학습사회, 15(2), pp.59~84 (2019), 미래원격교육연구원[DOI]
- 장윤재, "고등교육 관점에서 나노디그리 활용 방안 탐색", 이러닝학회 논문지, 3(1), pp.33~34 (2018)
- 조석연, "사회 수요 맞춤형 융합교육의 실현 조건, 대학지성 In&Out 제145호", 아카데미쿠스, ~ (2022)
- 조재동, "매치業: 한국형 나노디그리", Public HRD, (85), pp.18~ (2019)
- 조헌국, "4차 산업혁명에 따른 대학교육의 변화와 교양교육의 과제", 교양교육연구, 11(2), pp.53~89 (2017), 한국교양교육학회
- 전공 불일치(Field-of-Study Mismatch)의원인과 결과: PIAAC 데이터를 활용한 분석, "주 OECD대표부", 1~13 (2015)
- 대졸 청년의 전공일치 취업 실태 분석, "채창균", 1~4 (2016)
- 대졸 신입사원 채용 및 재교육 현황, "한국경영자총협회", 1~17 (2018)
- 홍연기, "융합 공학교육을 위한 마이크로디그리 도입", 융·복합기술연구소 논문집, 10(1), pp.32~33 (2020)
- "DaVinci Institute"[URL]
- Duderstadt, J. J, "The future of the university: A perspective from the Oort cloud", Social Research, 79(3), pp.579~ (2012)
- "The future of education is the microdegree" (2017)[URL]
- F. N.Anyatasia, "An Evaluation of the Udacity MOOC based on Instructional and Interface Design Principles", JOURNAL OF PHYSICS: CONFERENCE SERIES, 1566(1), pp.11~12 (2020)
- Heintz Maggy, "The Singularity University", MATERIALS TODAY, 12(5), pp.1~ (2009)
- "Singularity University"[URL]
- "Trimming the Fat-Introducing the Lean Micro-College Model for Education" (2013)[URL]
- "Udacity"[URL]