유치원교사의 미래교육역량 -디지털 역량과 정서 역량 중심으로-
Future Educational Competencies of Kindergarten Teachers: Focusing on Digital and Emotional Competence
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초록
인공지능, 빅데이터 등 첨단 기술이 유아교육 현장에 빠르게 도입됨에 따라, 교사는 기술 활용 능력뿐만 아니라 유아의 정서적 요구를 민감하게 이해하고 조율할 수 있는 정서적 역량 또한 필수적으로 갖추어야 한다. 본 연구는 예비유아교사를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)와 문헌연구를 실시하여, 교사의 디지털 및 정서 역량에 대한 요구와 인식을 분석하였다. 분석 결과, 유아의 놀이와 일상 속 디지털 경험을 반영한 교수전략의 필요성 및 정서 인식, 공감, 정서적 조절, 사회적 기술 등을 포함한 정서적 역량의 중요성이 강조되었다. 또한 디지털 역량과 정서 역량은 상호보완적인 관계로 작용하며, 이를 통합적으로 개발하기 위한 연수 프로그램으로 혼합형 학습, 실천 중심 모델, 정기적 피드백 기반의 역량 평가 체계를 제안하였다. 본 연구는 유치원 교사의 미래 교육 역량 강화를 위한 이론적 기초와 실천적 방향을 제공하며, 향후 적용 기반 연구의 토대를 마련하였다.
Abstract
As advanced technologies such as AI and big data are rapidly integrated into early childhood education, teachers must not only utilize digital tools but also respond sensitively to children’s emotional needs. Focus group interviews with prospective early childhood teachers were conducted to analyze perceptions and needs regarding these competencies. The results highlight the importance of instructional strategies that reflect children's digital experiences and emphasize emotional skills such as awareness, empathy, regulation, and social interaction. Digital and emotional competencies are found to be complementary, leading to the proposal of an integrated training model incorporating blended learning, practice-based methods, and continuous feedback systems. This study provides both theoretical foundations and practical directions for strengthening future-ready competencies among kindergarten teachers.